浅谈师生间的心理距离

在课堂教学中,教师和学生保持适当的心理距离是必要的,就师生的心理距离进行了探讨。     

秋之印象

正不知道是谁这样地安排了北方的四季:春来得迟,夏挨得久,冬熬得长,秋就像是被忽略了的,冷落在夏和冬的缝隙,它悄无声息地来,却又不辞而别,留在脑海中的只有一点秋的残影。不像春的来临,有燕子归来作提醒,夏的开始总是伴着蛙虫的吵闹,秋的第一次出场是在树叶上。不管你是否看到,秋就在那里,安静地留下自己的痕迹,没有掌声,没有喝彩。不知何时走在路上,忽一抬头,灰黄浅褐的树叶取代了夏日里的青翠,迎面而来的微风也少了几分暖润,多了几丝干冷——秋真的来了。     

语文教学之友 每月作文题

阅读下面材料,按要求作文。一片壮丽的风光,一个动人的场面,一张亲切的笑脸,一句温暖的话语……每个人的心里都珍藏着许多这样的情景,每次想起这些情景都会禁不住陶醉、激动、振奋、感激,甚至热泪盈眶……虽然有时微小如尘,但是回味起来却芬芳无比,让人永远难以忘怀……请你以"尘埃里的芬芳"为题,写一篇不少于800字的作文。要求:①除诗歌外,文体不限;②文体自选,贴近生活,写出真情;③卷面整洁,书写规范。     

运用点缀语言 提高课堂效率

教学语言是教学阵地中最主要的武器，如果能恰当地运用一些点缀语言，可增强语文课堂表情达意的效果，并提高课堂教学效率。     

珍藏生命里每一封石头信

我出生在新疆伊宁,爸爸是地质勘探人员,他常年穿行于伊宁的大小山沟,常常会给我和姐姐带来惊喜。一次,爸爸带回了一块小石头,青灰色的外皮,光滑精致,最称奇的是那上面有一条蜿蜒的曲线,乍一看还真像长城。"你知道吗?在北京郊区就可以看见长城。"我听着,心里一阵悸动。     

民俗的影视整合及审美价值

民俗是人类古代文化的遗存，孕育并滋泣了现代影视艺术。影视通过复制式，点缀式，点化式对民俗进行了艺术整合。在点缀式伤口中，民俗只作为陪体而存在，为叙述故事，泻染环境，塑造人物服务，表明民俗意识尚处于萌生状态。而在点化式伤口中，民俗已成为影视表现的主体和中心，表明民俗意识的高度自觉。从点缀式到点化式的演进，影视艺术自身的审美特性发生了一定的变化：一是改变了影视的机制，突出了影视艺术的影像性；二是削弱了影视的理性成份，揽或了审美娱乐性。     

我曾经被花朵点缀过

早晨的第一缕阳光温柔地照进了这个寂静的小院。院子里有一个花坛,那里种着各种各样的花儿,大大小小、五颜六色的花瓣在阳光的亲吻下,闪着晶莹的光,美丽动人。唯独在墙角处,长着一棵身份极不相符的植物,它的枝干又细又长,光溜溜的枝干上稀稀落落地挂着几片叶子,它的全身都裹着阴沉沉的灰色。丑得可怜的它竞从未长出过一个花蕾,从未试过含苞待放的羞涩,极不起眼的它每天都在孤独：失落和羡慕中度过。     

用生活化点缀小学科学教学策略的分析

在小学科学教学中应用生活化的教学内容和模式,可以让小学生更快速地融入学习情境中,提升自主学习能力和合作学习的意识,帮助学生观察生活并有效解决生活中的实际问题。因此在实际的教学环节中,教师应该为小学生设计合理的生活学习情境,充分尊重小学生的主体性,为其设计与时俱进并与生活息息相关的科学内容,以提升课堂教学效率。文本主要研究让生活化点缀小学科学教学的方法。     

酷色诱惑

如果你也像我们一样向往太空旅行般的梦幻，不妨来看看这些用属于太空时代的酷色点缀起来的小玩艺，或许能给你即将做出的购买选择一点启发。