网络环境下外语焦虑感的特点及对策

外语焦虑感是阻碍外语习得的重要情感因素之一。本文通过对网络环境下外语焦虑感的实证研究,发现网络环境总体上能有效地缓解外语焦虑感。一方面,计算机网络的个性化服务、网络资源的多维立体输入等因素缓解了网络环境下的外语焦虑感;另一方面,缺乏合理的自主学习目标、缺少网络自主学习策略以及学生自控能力的个体差异等因素加剧了网络环境下的外语焦虑感。最后,针对网络环境下外语焦虑感的新特点,从教学的角度提出了缓解外语焦虑感的策略。     

高校艺体类大学英语教学的几点建议

根据高校艺体类大学英语教学现状和学生在英语学习上存在问题,本文从几个方面分析了原因并提出了艺体类英语教师在教学中的几点建议,以提高英语教学效果。     

“双减”政策背景下艺术培训机构的焦虑感及应对策略研究

近年来,国家愈发强调美育育人和素质教育的重要性,“双减”政策的出台和实施为艺术培训机构的发展注入了活力,也带来了焦虑。艺术培训市场进一步扩大的同时,艺术培训机构也迎来了前所未有的挑战。其中,办学规范化程度提升、办学成本提高、教师考核加强、资本持续卷入、教学成果评价方式改革是导致在“双减”政策背景下艺术培训机构产生焦虑感的重要原因。今后,艺术培训机构需要在严格把握艺术教学原则的基础上,对师资培训和考核、严格遴选考级机构与社会性的比赛等方面进行改革和提升。     

焦虑感对英语课堂气氛的影响

近年来,大学英语课堂出现了一个普遍的现象--学生的课堂参与积极性较低,课堂气氛不活跃.到底何种因素抑制了学生的参与热情?此现象值得我们深入探讨.本文旨在分析学生的情感因素--焦虑感导致的课堂沉寂.     

《鹬蚌相争》课本剧编排记

戏剧是什么?看过前几期杂志的同学应该有所了解。参加戏剧活动对我们小学生有什么好处?提高交际能力、读写能力、活动能力、创新能力……好处太多了。于是,很多学校开展了戏剧教育:有的组成剧社,课余时间排戏;有的在语文课堂上编排课本剧,辅助学习语文;有的编排音乐剧、舞剧,提高学生的艺术素养。我们将会把大家的经验进行总结和展示,期待与同学们交流。     

如何在小学数学教学中培养学生的问题意识

<正>一、营造优良的教学氛围,鼓励学生质疑问难,为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学生具有一定的问题意识,能否得以表露和发展,取决于是否有适宜的环境和氛围。学生好奇心重、求知欲旺盛,这正是问题意识的表现。课程教学活动应顺应这个规律,充分爱护和尊重学生的问题意识,师生之间要保持平等、和谐、民主的人际关系,消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感,让他们充分展现灵性、发展个性。     

小学生数学质疑能力的培养

正数学教学的目的不是使学生被动接受知识,而是让其学会主动学习和自主探究,从中拓展数学思维,获取数学能力。而培养学生的质疑能力是使学生获得这种能力的重要方法之一。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。在数学教学中培养学生的质疑能力,笔者认为可以从以下几个方面着手:     

案例教学在中职非全日制学历教育德育课中的运用

正近年来,我校为了更好地服务社会、改善民生,促进当地经济发展,面向返乡农民工、进城农民工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等城乡劳动者,采取送教下乡、送教到企业等方式开展非全日制学历教育。面对这些特殊学员,如何上好德育课呢?经过近年来的教学实践,我认为案例教学是适合于中职非全日制学历教育德育课的一种教学方法,采用案例教学能激发学员主动参与     

教师的幸福在哪里

正在我们学校里掐指一数,影响教师心情的因素太多了:一名不听话的学生,一位吹毛求疵的家长,一堂教学效果不理想的课,一次成绩不理想的测验……教师的抱怨之声不绝于耳:抱怨教学压力大、待遇低;抱怨学生偏科、不重视自己所教的学科;抱怨学生基础差;抱怨学生被动学习、同学之间成绩差距偏大,抱怨领导不公平,抱怨学校制度严……