帮助学生更好地形成科学概念——《燃烧的蜡烛》听课有感

笔者前不久参加了本市一次小学科学教学研讨活动,观摩了《燃烧的蜡烛》一课。执教老师教学的基本思路是:首先用法国科学家拉瓦锡研究燃烧现象的史实提出问题     

吴昌顺：我愿做一支激情燃烧的蜡烛

没有情感的教学如同没有味道的白开水。 要想成为一名好教师,就必须立志成为专家。 校长手里不应该拿着鞭子而应该举着旗子走在前面。     

燃烧吧,青春

高中三年,书桌上永远是堆积如山的习题册,头上悬着的永远是高考这把利剑,每天超过8小时的伏案学习,时间长了,身体都会僵硬。这个时候,运动就显得尤为重要。毕竟,德智体美劳要全面发展。你的学校有没有历史悠久、全校动员的篮球赛?有没有精心策划准备长达两个月的运动会?有没有雷打不动、让人叫苦连天的早锻炼?要知道身体才是     

2011年理化综合练习题

一、选择题1.2011年1月起,中国内地将在所有室内公共场所、公共交通工具和其他可能的室外工作场所完全禁止吸烟。从关注人类健康角度看,下列关于吸烟的说法.不.恰.当的是()A.吸烟可以诱发心脏病B.烟雾中含有致癌物质C.吸烟是时髦的表现D.烟雾中的一氧化碳能使人中毒2.2010年10月26日,印尼默拉皮火山全面爆发,二氧     

水中漂浮蜡烛熄灭时长度问题建模分析

蜡烛下嵌配重,使其直立漂浮水中,点燃后任其自然熄灭。某中考试题就此现象设置情境考查浮力,但未考虑到蜡烛熄灭时其上部的实际形状并非平面,无法计算体积。在确保其上部是平面的前提下,从不同的角度建模分析了此类问题,其中基于等效观点模型的快速分析方法,可用于教师设置问题情境、学生解答类似问题。     

烟火药水下燃烧气泡动力学特性

为分析烟火药水下燃烧的现象及声辐射特性,采用高速摄影技术对烟火药水下燃烧喷口处的气泡进行了实验,提出了采用AutoCAD技术来求解气泡体积的方法。在此基础上,获得了气泡体积变化的速度和加速度动力学特性曲线。结果表明,0.05 s内,气泡体积变化的最大速度达到了1.62×10-4m3/s,加速度最大达到了1.93×10-2m3/s2。此求解方法和结果可为烟火药水下燃烧的药剂配方和声辐射机理模型的构建提供参考。     

素养导向下的初中化学课堂实验教学——以“再探燃烧的条件”为例

以人教版九年级化学上册“燃烧与灭火”拓展内容为例,突出实验探究方案的设计与优化,体验实验过程与方法,获取证据,进行证实与证伪。运用课前“观看微课-进阶练习-发现问题”,课中“问题驱动-实验创新-创设情境-设计实验-证据推理-建构模型-素养发展”,课后“再探究、再应用”等基于微课翻转课堂相融合的教学策略,培养学生的化学学科思维,体现化学学科魅力,落实化学学科价值。     

膜法富氧助燃技术论证及工程应用

空气中氧气的含量对燃烧过程影响极大,但考虑到提高合氧量成本太高,所以,普通富氧助燃方式难以普及。文章中论证及应用的膜法富氧助燃技术经过实践证明经取得了良好的经济效益,节约了能源。