沟通从心灵开始——《背景》教学片段与课后反思

教学片断师:通过上节课的学习,我们知道了《背影》其实是一首父慈子孝的赞歌,作者巧取视角、饱含真情、朴实无华地为我们讲述了一个特定背景下的父子情深的故事——父亲关心爱护儿子,儿子感激爱戴父亲(板书)。你从哪些文字看出了父亲对儿子的关爱呢? (学生先小组讨论交流,教师指导,全班交流)     

熟读精思 读中悟情——《桥》教学片断评析

师：同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。今天，我们要学的这个故事，就是发生在一次山洪暴发之际的故事，故事的题目是《桥》。     

学生挑起认知冲突后

很多教师在多年教学后，常感觉课堂大同小异，没有新意，实则不然．在现在的课堂上，学生不间断的认知冲突．学生不满足教师的问题情境并反客为主，师生思维的不断碰撞等场景，不仅将传统的课堂教学、课堂氛围进行了全新的改变，同时也直接推动着教师不断充实和更新自身的业务能力，以适应现在的学生及课堂氛围．有鉴于此．笔者摘录了几个常见的课堂片断供大家斟酌．     

倾听花开的声音——《春》教学片断教后记

文章描写了《春》的教学片断：笔者以饱含感情的朗读，带动学生展开想象“春花图”，让学生以精辟的词语描绘所见情景，体会文中修辞的妙用，最终以背诵仿写结尾，使课堂气氛异常热烈。     

让估算在情境中顺应而生——《多位数乘一位数的估算》教学片断与评析

本案例是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册的教学内容。     

文本,读你千遍也不厌倦——从三节对外展示课谈“文本细读”

随着2011《语文课程标准》(修订稿)的颁布实施,“文本细读”这一概念走进我们的课改视野,许多一线的语文老师和教研组都以“文本细读”为主题展开语文阅读课堂教学研究。我校语文科组也以学习新课标修订稿为契机,组织全校语文教师开展“开展文本细读,促进课堂精彩生成”的教研活动,并通过开展公开课和示范课,带领大家认真钻研教材,深入研读文本,准确把握教材特点,细掘文本有用资源,彰显教学亮点生成。下面,就本学期我校冯倩霞、郭广龙、胡伟胜三位老     

议藏区农牧村学生写实日记引导

写观察写实日记是丰富学生写作内容和激发写作动机、指明学生日记写作方向的一条重要捷径。     

以实验为载体,以问题为向导,提升思维品质

一、课例背景上海市《生命科学》高中第一册第四章"生命的物质变化和能量转换"安排了"生物催化剂——酶"。这部分内容既是"生命科学探究的一般步骤"、"物质和结构基础"知识的延续,又是学习"影响光合作用和呼吸作用因素"知识的基础。本节课教学活动的展开是建立在学生实验的基础上,保证每位学生亲历实验、仔细观察、充分讨论是完成本次教学的关键。在学生亲历实验的基础上,以问题为向导,引导学生探究酶的主要特性、影响酶活性的主要因素。     

生本课堂:提升学生的思维品质

一、课例背景上海市《生命科学》高中第一册第四章"生命的物质变化和能量转换"安排了"生物催化剂——酶"。这部分内容既是"生命科学探究的一般步骤"、"物质和结构基础"知识的延续,又是学习"影响光合作用和呼吸作用因素"知识的基础。本节课教学活动的展开是建立在学生实验的基础上,保证每位学生亲历实验、仔细观察、充分讨论是完成本次教学的关键。在学生亲历实验的基础上,以问题为向导,引导学生探究酶的主要特性、影响酶活性的主要因素。