“种豆南山下”的思考——《面积和面积单位》教学片断实录与点评

案例：人教课标版数学《面积和面积单位》教学片断。 师出示红蓝纸片问：前面我们可以用重叠法和数方格法来比较两个图形的面积大小,那么这两个长方形的面积哪个大哪个小呢？     

浅谈初中作文教学

作文教学是初中语文教学中的难点,尤其对农村初中生的作文教学,由于学生受地域、眼界等因素限制,更不容易完成高质量的作文。本文针对这种情况提出了以片断训练为主的写作训练方法,以期从细微处着手逐步提高初中生作文写作水平。     

强化范文片断积累提高学生写作技巧

从心理学的角度分析,积累优秀范文和片段对于改进、完善学生写作具有极为重要的意义。     

打好课堂练习的组合拳——“亿以内数的认识”练习课教学片断和反思

一、片断（出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000）师：你能读出这些数吗？师（指6027000）：这个数有4个＂0＂呢,我怎么只听到一个零？生1：因为每一级的末尾不管有几个＂0＂都只读一个0。师：210706只有两个＂0＂,为什么都读出来了？     

从一则课例谈“解决问题的策略”教学的价值取向

[教学片断一]（苏教版《数学》六年级下册）     

引导学生自主建构数学概念

小学生的理解能力还处于发展阶段，小学数学的概念教学不能只是简单地从理论的角度给学生讲解，而要尽力从学生原有的生活经验和知识背景出发，引导学生主动思维，引导学生探索数学概念的内涵，帮助学生自主建构数学概念。下面是一位数学老师教学单名数和复名数的一个教学片断，我相信同仁们能够从这个教学片断中体会到引导学生自主建构数学概念的一些做法。     

从“二分法求方程近似解”的引入谈起

新课程改革正在不断推进，教师们都在以积极的姿态投入其中，努力改变着自己的教学方式，以适应新课程理念．笔者摘录了人教A版数学必修第1册中某优质课观摩与评比中的一段课堂教学片断，探讨教学设计中存在的一些值得探讨的问题．     

打造“原生态”的语文课堂

（一）案例：《九色鹿》教学片断 师：请大家打开课本,快速默读课文,思考：九色鹿和调达相遇了几次？分别在哪几个自然段？ 生：两次。 生：第一次是2～5自然段,第二次是6～8自然段。     

浅议启发式教学的误区

这里有两堂公开课的教学片断：片断一 课题：反函数。只见教师娴熟地操作着多媒体辅助教学系统，屏幕上图并茂，有的函数有反函数，屏幕上打出了反函数表达式及其图象；有的函数屏幕显示没有反函数．这时屏幕上打出如下问题：那么什么样的函数就有反函数了呢?