《一元一次不等式》教学片断分析

正一、教学背景《一元一次不等式》是人教版七年级数学下册第九章中的教学内容,本节课主要是认识一元一次不等式的概念及解法,技能性较强,本身就给人以"冰冷"的感觉,若处理不当,就容易落入单纯技法演练的教学套路。为了解决这一难题,本人在课前指导学生复习了解一元一次方程的基本步骤,并结合七年级学生的认知情况设计了与一元一次方程相关的习题,希望通过类比一元一次方程的解法来实现本节课的教学目标。二、教学片断     

从引领到“自能”——初中语文阅读教学探析

在初中语文阅读教学中,教师大多会就着文本讲文本,总是跳不出文本的圈子,只看到眼前的内容,不知文本背后的故事,知其然而不知其所以然,所以,学生的视角总是在框定中游走,一出圈子便找不着北了。叶圣陶先生认为：“语文教学的最终目的：学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”因此,本文试图探寻初中语文阅读教学如何引领学生达到自能学习,为教学改革作粗浅探究。     

资源开发有方利用尚须有策

教学资源是影响高效课堂从理想变成现实的重要因素.成功地开发和有效运用教学资源,尤其是教材资源,将会使课堂变得生动、精彩和高效.【课堂写真】“三位数乘两位数”教学片断大屏出示：灰太狼每小时奔走145千米,2小时从狼堡到了草原.狼堡和草原相距多少千米？师：求“狼堡和草原相距多少千米”怎么列式？     

评价，让规则润物细无声

老师的评价虽不提规则二字,却处处是规则的影子,唤醒学生内心的规则意识,唤醒他们由他律走向自律,真正做到润物细无声。下面是S版语文小学一年级上册《花朵》的两个教学片断。【片断一】师：孩子们,课文里有很多新的字宝宝。在等着我们去认识,快打开书,用自己喜欢的方式读读课文,和字宝宝打个招呼吧。（生自读课文）     

让教具媒介散发出“生活味”

在我们的教学中,处处都存在着独特的教具媒介,就看老师们是否练就一双“慧眼”,去发掘利用并为教学服务.一、善于开发生活中的教具媒介【案例】“圆柱体的侧面积”教学片断在一节公开课上,A老师教学“圆柱体的侧面积”时,给学生出了这样一道练习题：“一台轧路机滚筒的底面直径是11分米,滚筒高24分米,它轧路一周的面积是多少平方分米？”     

和谐课堂来自于学生的声音

<正>语文课堂教学是一门艺术,它必须体现出人文关怀。和谐的语文课堂应该诗意浓浓,感悟真切,情感真挚,应该给予儿童精神层面的提升,让儿童在这绚丽多彩的乐园中,潜在的悟性轻轻唤醒,原始的诗情慢慢滋长,固有的灵性得以迸发,从而使课堂充满生命的活力。一、和谐的课堂教学,还给学生话语权和谐的课堂要给学生"说话"的自由,要给学生"说话"的权利,要培养学生"说话"的策略,让学生真正成为课堂的主人。课例一:苏教版第八册《我不是最弱小的》教学片断师:森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放。粉红粉红的,芳香扑鼻。这片森林给你留下了什么?     

对同一个教学片段的不同反思

一个“平行四边形的面积”的教学片断,引发了人们不同的感受与反思。这种从不同角度、不同价值追求对教学的反思是教学研究应当提倡的。它有助于教师的专业成长。     

让“故事”藏有“道理”——“数学广角——集合”教学片段赏析

老师用通俗易懂、幽默风趣的教学语言,引领孩子走进生活,走进故事,让学生充分经历探究的过程,在解决问题的过程中渗透集合的思想和方法,丰富学生对集合间关系的认识,获得有价值的数学活动经验,亲历建构韦恩图形成过程。短短40分钟,犹如一次原生态的＂孕育＂,学生收获的不仅是初步的集合知识,更是数学研究的方法与集合思想的浸润。     

“赶”出一个光彩夺目的春天——祝禧“赶集”教学片断赏析

正《燕子》是人教版三年级下册的开篇文章,第二段生动描述了春天的美景。那春天是什么样子的呢?作者用"光彩夺目"为春天做了注解。但什么叫"光彩夺目","光彩夺目"的春天又是什么景象,三年级的学生很难理解并想象。全国著名小学语文特级教师祝禧老师选择了"赶集"为突破口,一草一木顿时生动活泼起来,光彩夺目的春天就此呈现在学生眼前。"赶集"教     

点燃学生思维的火花——三角形的高、中线与角平分线的教学片断与反思

正新人教版(2013年6月第1版)七年级数学对于三角形的高、中线与角平分线的内容安排是相当"简洁",教材仅要求学生理解三角形有关概念(中线、高和角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形重心的概念.笔者在教授这节课时,考虑如何激发学生学习的热情,尝试让学生通过作图过程来探索归纳结论,从而发展学生的思维能