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211.
[《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文,也是小学阶段的第一篇文言文。该文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的故事,说明学习必须专心致志,不可三心二意的道理。 相似文献
212.
师:同学们,老师在你们这个年纪的时候,最敬佩发明大王爱迪生。那么你们最敬佩谁?生:我最敬佩科学家居里夫人。生:我最敬佩科学家爱因斯坦。生:我最敬佩中国科学家李四光。 相似文献
213.
从以上的教学片断来看。教师以其强烈的改革意识向大家表明,数学概念不仅仅是书本上的加框的黑体字,更多的存在于我们的生活实际中。概念的建立并不仅仅是一个反复咏读、直至背得滚瓜烂熟的过程,而且是一个将生活情境转化为数学问题,并经历观察、分析、合作、交流的探索过程。概念的运用不仅仅在于能熟练而正确地解答书本上的每一道练习题,而且是能解决实际生活中所遇到的数学问题 相似文献
214.
[反思]课前,教师预设学生可能会提出4种猜想,即分子和分母都乘(除以、加上、减去)一个数,分数的大小不变,并让学生就此4种可能展开探究,进行验证,加深对性质的理解深度。但在实际教学中,可能是由于学生已先预习了书本或思维深度不够,也可能教师高估了学生的思维水平,因此,学生并没有马上出现另外两种猜想。面对这种情况,教师没有急于出示自己的想法,而是顺其自然,让学生在验证中发现问题。 相似文献
215.
216.
这一段的教学,既深入课文之中,又跳出课文之外,对学生进行了情感、方法、语言、价值观等多方面的引导、熏陶。首先,在学文明理的基础上,把实物——丑菊展现在学生面前,一下子拉近了学生与丑菊的距离,激发起学生语言、生活、情感的积蓄,使他们沉浸在情韵中,陶醉在领悟申.流连于情景中,满足于表达中。[编者按] 相似文献
217.
现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情境,使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学《倍的认识》的练习时,我根据学生的年龄特征和认知水平进行了教学设 相似文献
218.
认知心理强调认知活动的整体性结,即人的认识取决于整体结构的把握,文以《长方体的认识》教学片断为例,索如何提高学生对长方体的整体认识力。师:一年级我们已经认识长方体,察手中的长方体,谈谈你对它有哪些识。下面小组活动,在每一组的桌面上有四个长方体纸盒,每人从中选一个, 相似文献
219.
所谓感性化教学,是指从学生已有的生活经验、知识积累出发,调动学生的感觉、知觉等心理活动参与文本内涵的理解、领悟的理念和做法。阅读教学中,教师借助创设情境等手段,调动学生的感觉和知觉等心理活动,以已有的生活经验和知识积累为基础,将内涵丰富的词句具象化,并在这一过程中完成和加深对语言文字的理解、领悟。本文所选的几个片断都较好地做到了这一点。 相似文献
220.
【评析】现实生活中存在着大量的数学问题.很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型:本节课一开始就从学生熟悉的儿歌《数蛤蟆》入手,由于每只蛤蟆嘴的张数,眼睛的只数,腿的条数无人不知,学生争相接龙。这样不仅大大调动了学生学习的积极性,而且恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉和在一起,使学生真实地感觉到数学就在身边,从而对数学产生亲近感.并由此激活学生学好数学的内在需求。 相似文献