全文获取类型
收费全文 | 2175篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
教育 | 2127篇 |
科学研究 | 19篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 21篇 |
综合类 | 12篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 7篇 |
出版年
2021年 | 6篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 13篇 |
2015年 | 67篇 |
2014年 | 149篇 |
2013年 | 65篇 |
2012年 | 81篇 |
2011年 | 130篇 |
2010年 | 125篇 |
2009年 | 188篇 |
2008年 | 187篇 |
2007年 | 159篇 |
2006年 | 181篇 |
2005年 | 224篇 |
2004年 | 218篇 |
2003年 | 186篇 |
2002年 | 72篇 |
2001年 | 25篇 |
2000年 | 84篇 |
1998年 | 3篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有2188条查询结果,搜索用时 15 毫秒
261.
教学片断:师:除了看书、现场采集,收集信息的方式还有很多种,比如上网查找,现在我们就一起到网上去查找一下。瞧!开开和欣欣正在“蓝猫对话室”对话呢,我们一起来看看。(课件显示:欣欣,今天我认识了角,你知道下面的图形,哪些是角,哪些不是角吗)生1:我知道(1)、(4)是角,(2)、(3)、(5)不是角。生2:我认为(1)、(4)、(5)是角,(2)、(3)不是角。生3:我也认为(5)是角,因为它有一个顶点和两条边。师:那你们同意谁的意见呢?想一想。生4:我不同意后面两个同学的意见,虽然(5)看上去有一个顶点和两条边,但上面那条边不是笔直的,而是弯的,所以(5)不是角。… 相似文献
262.
认知心理强调认知活动的整体性结,即人的认识取决于整体结构的把握,文以《长方体的认识》教学片断为例,索如何提高学生对长方体的整体认识力。师:一年级我们已经认识长方体,察手中的长方体,谈谈你对它有哪些识。下面小组活动,在每一组的桌面上有四个长方体纸盒,每人从中选一个, 相似文献
263.
教学片断一
(多媒体引出去北湖公园游玩,老师组织学生准备出发)
师:集体出发前,咱们先清点人数,看看今天来了多少个小朋友? 相似文献
264.
265.
所谓感性化教学,是指从学生已有的生活经验、知识积累出发,调动学生的感觉、知觉等心理活动参与文本内涵的理解、领悟的理念和做法。阅读教学中,教师借助创设情境等手段,调动学生的感觉和知觉等心理活动,以已有的生活经验和知识积累为基础,将内涵丰富的词句具象化,并在这一过程中完成和加深对语言文字的理解、领悟。本文所选的几个片断都较好地做到了这一点。 相似文献
266.
【评析】现实生活中存在着大量的数学问题.很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型:本节课一开始就从学生熟悉的儿歌《数蛤蟆》入手,由于每只蛤蟆嘴的张数,眼睛的只数,腿的条数无人不知,学生争相接龙。这样不仅大大调动了学生学习的积极性,而且恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉和在一起,使学生真实地感觉到数学就在身边,从而对数学产生亲近感.并由此激活学生学好数学的内在需求。 相似文献
267.
师:圆的周长是什么线?学生用手指圆的周长是指的哪一部分。师:什么叫做圆的周长?生:围成圆的曲线长叫做圆的周长。师:圆的周长是一条曲线,拉直了是什么线?生:线段。 相似文献
268.
教学“确定位置”,在认识“第几排第几号”时.笔者有幸听了这样一个片断:
课件出示第一幅图(红星剧场)。
师:你能找到一排5号、三排8号、四排1号吗? 相似文献
269.
方卫 《中学数学教学参考》2005,(10):20-21
数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”单纯的讲授与注入式教学最容易形成学生“坐中学,听中学,看中学”的现状,从而就无法实现学习是学生生命活动的一部分,课堂是展示学生生命活力的场所.基于此,我们应建立起自主探究基础上的学习方式,在探究过程中追求知识(包括获取知识的过程、方法、策略)的自然生成和教学过程的本真. 相似文献
270.
上课的铃声响起,我信步走进教室准备执教曹禺的著名作品《雷雨》。就在跨上讲台的时候,我分明听到一声轻轻的长叹。我放眼望去,只见坐在第三排位置的小博(化名)恋恋不舍地收起数学课本,慢腾腾地拿出语文教材。他脸上露出的无奈神色分明告诉我他此刻的内心活动:又上语文,讨厌! 相似文献