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从应试教育向素质教育转轨,这是我国教育发展的必然趋势,初中物理作为培养学生科学素质的一门重要课程,其教学现状与素质教育的要求尚存在较大的差距,而相当部分学生缺乏学习物理的动机和兴趣。这是当前教学中存在的主要问题,也是素质教育的一个障碍,在教学实践中,笔者认为应从如下几个方面来加强学生学习兴趣和动机的培养。 相似文献
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如图1所示,M、N是振动情况完全相同的两个水平传播的简谐波的波源,P、Q、R分别位于M、N连线的中垂线上,且PQ=QR。某时刻P是两列波的波峰相遇点,R是与P相邻的两列波的波谷相遇点,那么() 相似文献
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由人教社出版发行的义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》投入使用后,颇感一些知识点的编写不太合理,给教师的教学及学生的学习造成了一定障碍。下面就“光的直线传播”和“光的折射”的编写提一点建议。教材在本章第一节通过演 相似文献
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就整个国家而言,只有具备一定程度的科学素质的公众,才可能有国家和社会的民主和进步。没有全体国民科学素质的提升,就不可能有21世纪中华民族的腾飞。就个人而言,具备较高的科学素质则有助于他具有必需的理解能力和思维习惯,敏锐地处理有关证据、数字、模型、逻辑推理和规则不确定性的问题,抵制伪科学和迷信的诱惑,能够紧跟世界发展形势。 相似文献
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物理概念是构成物理学大厦的基石,是物理思维和推理的依据,帮助学生正确建立和掌握物理概念,是学好物理课的关键,它直接关系到物理教学的成败,世界名物理学家、诺贝尔奖金获得得李政道博士1979年在北京讲学时多次提到:。在学习中,一定要把基本的概念清、记牢.”概念教学的重要性由此可见一斑.但概念难教、难学,长期以来一直困扰着广大中学物理教师和学生,“物理难,难过概念关”,就是人们对概念教学的总结.为了搞好概念教学,笔就教学实践中所傲的一些探索和尝试,谈几点粗浅体会,以求抛砖引玉之效。 相似文献
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随着素质教育的全面推广,现代教育对实验教学要求越来越高.如何在有限的授课时间内利用好实验,达到理想的教学效果,是我们基层物理教师所致力追求的目标,但实践教学中往往并不如人所愿.因此,平时的教学中常常需要教师自己来改进或设计一些既简单又直观的演示实验或学生实验,来提高课堂教学质量,并培养学生观察和分析问题的能力.下面举几例来加以说明. 相似文献