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葛振林老英雄的逝世,《狼牙山五壮士》在一些课改教材版本的删除,加上前期刘翔、《天龙八部》编进教材,课程改革再一次成为舆论关注的焦点,在全社会引发了激烈争论,正反两方各执一词,莫衷一是。作为教研工作者,我们更需要冷静、理性地反思。一是把握系统性上有待加强。在各科出台的新课标中,虽然都提出了综合性学习,但立足于单科的“小综合”居多,各科共同开展“大综合”则是一笔带过。各科之间在课程目标上没有协调沟通,教材安排上没有有机联系,课程资源无法共同开发利用,真正的综合性学习难于开展。即使有的组织起来了,但仍处于单兵作战的… 相似文献
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前不久,我听了一位教师执教《狼牙山五壮士》这一课。这篇文章是传统语文教学中进行思想教育的经典之作,可是怎样与时俱进地体现新课标的理念,做到“老课新教”是本课的难点。上课之前,大家普遍认为,要在新课标的指引下上好 相似文献
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谢姗 《开封教育学院学报》2011,31(4):34-36
《狼牙山五壮士》是一首具有典型琵琶武曲特征的作品,它形象鲜明,充分体现了人物形象与艺术表现的完美统一。在演奏时,充分挖掘音乐中的情感内涵是对每一个演奏者表现作品情感的最基本要求。分析和探讨乐曲的曲式结构、演奏技巧表达的情感与艺术处理,可以使演奏者对该曲有更深的了解和认识,为该曲的再度创作打下坚实的基础。 相似文献
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一、合作探究,在合作中培养学生的质疑能力小组合作是在新课改理念下所提倡的一种重要课堂组织形式。学生的自主、合作、探究活动可以通过小组的交流、沟通来实现。这种课堂教学模式克服了传统语文以教师讲授为主的教学弊端,真正使学生成为课堂学习活动的主体,是知识的自主探究学习者。教师在合作课堂模式下只是学生活动的引导者与组织者。小组合作形式要以问题的探究与解决为切入点,让学生提出问题并通过合作、交流、探究来解决问题。例如在学习"狼牙山五壮士"一文时,我首先布 相似文献
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正《教育心理学》指出:"情绪情感是能否满足个体需要的一种体验,当客观事物或外部情境符合主体需要时,就能引起积极的、肯定的情绪情感。"为了更好地实现语文教学中对学生情感培养的目标,教师可以结合学生的心理特征,选择小学语文课本中语言优美、思想情感丰富的课文,在教学中创设丰富的教学情境。让学生变被动 相似文献
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从上海开始,几家出版社将小学语教材中《狼牙山五壮士》一删除,而代之以时代感鲜明的当今人物事迹,此举引发了国内有关人士的密切关注。在价值多元的时代里,语学科的功能是什么?究竟应该以什么标准和原则来选取小学语教材的内容? 相似文献
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对于当代小学语文教材需不需要编入诸如《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》《倔强的小红军》等革命传统教育类的课文,是当下一个有争议的热点问题。真实的历史不可遗弃,罪恶的战争不可回避,高尚的气节不可蔑视。事实上,革命传统教育类课文该不该编人教材实是一个不需要回答的问题。因为,作为一种历史的真实存在,在特定的时代背景下——革命战争年代里可歌可泣的感人事件,是无法回避与抹杀的。 相似文献
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