《狼牙山五壮士》教学纪实与评析

正教学目标:1.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神。2.理清课文的条理,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和精神品质。教学过程:课前一分钟演讲:《放牛娃王二小》。一、谈话导入,激发兴趣师:在声情并茂的演讲中,我感到王二小真是太勇敢了。同学们,在抗日战争年代,为了抗击日寇的侵略,我们中     

问讯处

正这个"他"应该是谁杜老师:人教版五年级上册第22课《狼牙山五壮士》第4自然段有这样一句话:他·刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他·猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:"同志们!用石头砸!"在这一个句子中有两个"他",根据上文的句子"班长     

壮士无限好，只是近黄昏

有国内观众戏称《狂怒》是“好莱坞版的《狼牙山五壮士》”因为片尾最后一场大戏是五个美军抵抗了纳粹党卫军的整整一个营。     

为人民利益而死,重于泰山——读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇文章,我被五壮士那悲壮的行为深深感动,不由得心潮澎湃,热泪盈眶。《狼牙山五壮士》讲述了1941年秋,五位抗日英雄为了掩护群众和连队转移,将敌人引上了狼牙山顶峰,在子弹打光后,他们用石头砸也要继续战斗,最后英勇跳崖以身殉国的故事。     

让典型人物说话“非典型”

小时候看电影,《狼牙山五壮士》、《董存瑞》、《洪湖赤卫队》,只要是正面典型人物一出场说话便也极具典型性,翻来覆去都是慷慨激昂口号似的宣言,面对危险,典型人物一般都会挺身而出,主动表态,＂连长,让我去吧!＂特别是牺牲前那份深情独白是无论如何要说完的,这好像是那时候电影里典型人物的规定动作。当然我绝非反对更非反动,     

巧妙激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"它是学习的最佳动力,学生只有对所学知识有兴趣,才会自觉去学习,激起情感,活跃思维,丰富想象,从而对知识印象深刻,记忆牢固。因此,教师在语文教学中要注意激发学生的学习兴趣。那么,如何巧妙地激发学生的学习兴趣呢?笔者就自己教学中的几点浅见跟大家交流一下。一、巧用导入,激发兴趣语文新课的学习往往需要导入。一个成功的导入不仅能烘托学习气氛,更有利     

在小学品德课中渗透社会主义核心价值观的几点做法

习近平总书记2014年在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时明确提出:"少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢?应该同成年人不一样,要适应少年儿童的年龄和特点。我看,主要是要做到:记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。"作为小学六年级《品德与社会》课教师,我深有体会。下面,结合教学实践,谈谈我在小学品德课中渗透社会主义核心价值观的几点做法。一、依托教学内容渗透小学《品德与社会》课程以学生生活为基础,是促进学生     

“令人匪夷所思”辨误

先请看这样两个例句： （1）一段时间以来,一些人下起了“解密”功夫、做起了“翻案”文章。于是,一些令人匪夷所思的言论不时出现：邱少云在烈火中一动不动岂不违反生理学？黄继光的胸膛怎么可能挡住机枪的疯狂扫射？个别人甚至不惜制造“狼牙山五壮士欺压村民”“刘胡兰被乡亲铡死”之类的谣言。（《守护英雄铸就的精神坐标》,《人民日报》...     

教学中的“牵”与“导”

上课铃响了,我拿着教科书笑容满面地走进了课堂。“同学们,今天我们学习《狼牙山五壮士》这一课。通过预习,大家一定知道了很多,首先请同学们讲讲你在预习中的收获。”同学们争先恐后地讲述自己的预习所得。我也津津有味地听着。“老师,我有个问题想问一下?”声音打断了我的思绪。我回头一看,是张明同学站在那儿。我立刻点头示意他讲出自己的问题。“第五自然段里,‘马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人’。这里为什么不用‘力气’而用‘气力’?”同学们的目光一下转向了张明,直觉告诉我:教学不能按预先准备的进行了。…     

中学语文教材调整鲁迅作品引发热议

9月6日,编剧刘毅发帖称,“开学了,各地教材大换血”——他列举了20多篇“被踢出去”的课文,比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等。其中涉及鲁迅的作品多篇,因此称之为“鲁迅大撤退”。