感性的厚重与灵性的升华——从“五行”文化看猪八戒到林黛玉的文化赋形

以＂五行＂文化特性建构人物形象,这是中国古代部分小说人物形象叙事的一种特殊方式。＂五行＂之特性影响着人物思想、性格的特性生成,使其成为人物形象叙事的重要原型密码。其中猪八戒与林黛玉属＂木＂,其思想、性格具有＂木＂的文化特性,揭示出＂五行＂作为文化密码对两个人物形象塑造的深层影响;但两个形象的文化意义、美学意义有所不同：猪八戒是感性的厚重,林黛玉是灵性的升华;猪八戒是喜剧,林黛玉是悲剧。这不仅反映出两部作品思想意蕴的差异,也体现了两部作品美学旨趣的不同。     

智斗猪八戒

话说唐僧师徒西天取经归来,来到郭家村,受到村民的热烈欢迎,大家都把他们当作除魔降妖的大英雄,不仅与他们合影留念,还拉他们到家里做客。面对村民的盛情款待,师徒们觉得过意不去,     

我读《西游记》

我家的书柜里有许多书,有童话故事,有漫画,还有《水浒传》、《红楼梦》及《西游记》。我最喜欢《西游记》,虽然看了好几遍,但我百看不厌,而且每次看后都收获不同。     

堵车记

吱嘎一声,车停了。八成又堵车了。好不容易才通畅一会儿,怎么又堵了?车里的人怨声载道,和着车外嘟嘟叭叭的喇叭声,我都要被烦死了!为了早点摆脱困境,我默默地念叨着:佛祖,观音菩萨.孙悟空,猪八戒,沙和尚……帮帮忙,快开车,我不能迟到啊!     

悟空大谈“转基因”

话说猪八戒肚大好吃,某天在广东一位施主家大吃了一顿海鲜后．感觉胃不太舒服,想来想去便腾云驾雾跑到花果山去找孙悟空。     

《24时记时法》教学设计与意图说明

一、故事导入,激趣揭题课件演示:一天呀,猪八戒收到一张请柬,他打开一看:兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临!王母娘娘第二天,天还没亮,猪八戒就一个骨碌爬了起来,匆匆忙忙赶往瑶池赴宴。可     

猪八戒论考

猪八戒的来源，专家们讨论得比较多，意见也很好。但是近年有些新的发现，尤其是地下出土的文物，使许多死材料活了起来，值得做些补充论证。     

猪八戒如何吃西瓜

[设计理念]阅读教学中，可根据教材和学生的特点，在课堂上开展各种形式的语文实践活动，把知识、能力．方法、情感等目标巧妙地整合在一起，以语文实践活动为载体，让学生的语文素养在活动中得到全面提高。     

假如我是唐僧

正我经常在家看《西游记》,也很喜欢这本书。那天妈妈问我:"假如把你的学习比作取经,你就是去取经的唐僧,那孙悟空、猪八戒、沙僧、小白龙是什么?妖怪呢?要怎么才能完成取经的任务呢?"这真是一个奇怪的问题,我觉得很有趣。唐僧——我觉得学习要像唐僧那样一心向佛,百折不挠,这个信念是最基本的。在学习中,我要像唐僧那样目标明确。孙悟空——本领高强,又勇敢,具有超强的学习能力和不怕困难的无畏精神。我觉得学习能力很重要,但遇到难题时,要像孙悟空那样不退缩,勇往直前。     

《猪八戒吃西瓜》教学设计

《语文课程标准(实验稿)》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”阅读教学，可根据教材和学生的特点，在课堂上开展各种形式的语文实践活动，把知识、能力、方法、情感等目标巧妙地整合在一起，以语文实践活动为载体，让学生的语文素养在活动中得到全面提高。