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徐姜汇 《安徽广播电视大学学报》2014,(1):103-106
运用新历史主义关于文学功能中颠覆与包容的概念来分析《豆棚闲话》的内容和叙事风格就会发现:在内容方面,作者对当时主流意识形态所确立的历史、社会观念进行颠覆之后,总会陷入虚无而重新被主流意识形态所包容;在叙事风格方面,叙述者作为商讨者,着力进行解构的夸张、颠狂、荒诞的叙事总是被主流意识形态所允许的冷静、克制、理性的叙事所消解. 相似文献
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常村 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
物理课堂中不可能全都是正式的教学语言。否则课堂的容量过大,而课堂显得没有生气。而"闲话"既不是非说不可的,与教学内容可能也没有过多的关联,比如课堂中两个教学内容的衔接部分。或者是在处理一些棘手的问题中的举例。这些"闲话"可以起到引发学生的兴趣,拓展学生思路的作用。那么教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话"闲而不闲"呢? 相似文献
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当前由于仍未摆脱应试教育的模式,课堂气氛沉闷,学生学习情绪压抑,教学效率不高。要真正推进课程改革,让语文课堂“活”起来,就必须改变应试教育在课堂教学中的种种做法。结合多年的教学实践,我认为在课堂教学中恰当地说些学生喜欢听的“闲话”,是非常重要的一环。那么,如何让有效“闲话”激活语文课堂呢? 相似文献
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张珂轩 《课堂内外(小学版)》2015,(Z1):90-91
最近,我们校园里最好听的声音就是“叮叮当当”的滚铁环声了。瞧,在体育课上,同学们在老师的指导下玩起了滚铁环。看杨老师的示范讲解,也不觉得有多难,但自己一上手就知道,这玩意儿不好好练练还真滚不了。我们怎么甘心让小小的铁环难住自己呢?于是,大家在操场上散开,各自操练起来。瞧,有的同学不得要领,摆出的架势虽然不错,但铁环一滚动就脱离了铁杆,人只能被滚动的铁环“牵着鼻子走”。有的同学渐渐摸着了门道, 相似文献