设置语境 对比领悟——王君《敬畏自然》教学片段赏析

<正>观看了特级教师王君《敬畏自然》的教学片段录像,印象最深的是王老师的设计选点新颖,善于设置语境,调动学生的生活经验,通过层层追问,运用对比手法明确文章主题,最大限度地发现文本言语的精妙所在,为更深     

小道独徘徊

独自徘徊于林荫小道是惬意舒适的．它不像隐者的飘逸闲适也不像舞者的多姿多彩。它只是一种情感的释放．一种归隐田园的宁静。它的存在不苛求金壁辉煌的城堡、郁郁葱葱的田园、沁人心脾的清香、浪漫与共的伴侣，它只需要一颗向往幽静的宁静的心，它是充实的，是富裕的，是满足的。     

也谈《台阶》结尾的意蕴

《中学语文教学》2007年第8期刊登了杨先武的《可敬而又可悲的父亲——〈台阶〉意蕴新探》,同年第10期又刊登了王君《〈台阶〉的结尾是败笔吗?——〈台阶〉意蕴再探》。拜读上面两篇文章,我不由想起了自己2004年与作者李森祥的通信。他在给我的复信中说:     

咬文嚼字 披文入情——王君《安恩和奶牛》教学片段赏析

<正>特级教师王君在执教《安恩和奶牛》一课时,从小说主人公安恩的两句话巧妙切入,引导学生咬文嚼字,披文入情,在反复阅读比较中,巧妙地处理了"言"与"文"的关系,使课堂教学洋溢着浓浓的"语文味"。【片段】师:两个买牛人都问了奶牛的价钱,安恩也都回答了。赶快找出安恩是怎么回答的,并且想想应该如何读。(生很快找出安恩的回答。第一句:它是不卖的。第二句:它不卖的!师     

王君省长对全省教育工作会议的批示

近年来,在省委、省政府的领导下,我省各级教育部门和广大教育工作者认真贯彻党的教育方针,开拓进取,扎实工作,全省教育工作不断取得新的成绩,为全省经济社会的又好又快发展作出了积极贡献。在2009年度全省教育工作会议召开之我际,我代表省人民政府向与会同志并通过大家向全省广大教育工作者表示诚挚的问候和衷心的感谢!     

积极研究媒介批评促进传媒健康发展——首届媒介批评国际学术论坛综述

自1995年以来,媒介批评逐渐成为我国学界关注的一个新兴领域.进入新世纪,媒介批评日益受到重视,出版了以"媒介批评"命名的专著与教材,如<媒介批评学通论>(刘建明,2001)、<媒介批评:起源、标准、方法>(王君超,2001)、<媒介批评论>(陈龙,2005)、<媒介批评>(雷跃捷,2007)等.与此同时,新闻界办的专业刊物也积极推进媒介批评实践,<新闻记者>、<报刊之友>(2004年改名为<今传媒>)、<新闻界>等刊物自2002年以来先后开设"媒介批评"专栏.     

基于文本特质分类思想的课堂教学设计——青春语文备课沙龙(之二)

继上期王君老师青春语文课堂核心追求之语用价值和精神价值双向开掘与情趣呈现的探讨,本期主要研讨青春语文之文本特质分类思想对课堂教学设计的影响。有了文本特质的思想,我们面对文本时,除了它的文体外,就还会获得一种全新的视角,可以依据其特点用不同的文本特质思路去解读,去设计教学。     

网络空间的公共表达

随着互联网时代的来临,网络表达异军突起,不仅影响了表达者个人,也影响了从政府到社会、从虚拟到现实、从线上到线下的整个世界。如何看待具有个人特色的网络表达?这种表达为何具有如此大的威力和影响力?这些问题是本文试图探讨的。网络表达,就是网民以互联网(包括移动互联网)为媒介所进行的表达。对此王君玲博士给出了较为严谨的学理界定:"网络表达是指个人(而非社会机构或组织)在互联网空间通过各种言     

怎一个“真”字了得!——由王君老师一节作文指导课说开去

2014年12月13日至14日,第二届“语参杯”研讨会在湖北襄阳市隆重举行。写事记叙文写作教学与写人记叙文写作教学该如何教成为本次会议研讨的“焦点”,六节研讨课弘“道”扬“术”,精彩纷呈,各有千秋。其中清华附中王君老师的公开课,变课堂为师生写作的“道场”,从教学生“立足生活,认识生命”的高度看待记叙文的写作,高屋建瓴,...     

文字不老

正王君老师为了让与会者认识到写作的重要性,深情讲述了自己的一次失败经历。1998年,她和李镇西老师一起参加全国讲课比赛,可是都没有拿到一等奖,当时真的感到很遗憾。在此以前,王老师说自己纯粹就是个比赛专业户,当她自己对课赛信心百倍时,当自己对教学艺术得心应手时,却意外地失败了。但是,这次失败来得太及时了。当再一次遇到李镇西老师时,李老师说我们这两个没有拿到一等奖的人如今活跃在教改前线上,而当初的那些一等奖获得者似乎还是默默无闻,原