谈阅读教学体类特征的体现

目前,在语文教学和考试中,有一种"淡化文体"的倾向,对学生语文能力的培养产生了较大的影响。那么,语文教学应该如何看待文体问题?能否简单地说"淡化文体"?如果不是,在阅读和写作教学中,又应该怎样体现文体意识?下面这一组文章在不同层面对这一问题进行了阐释,希望对老师有所启示!     

高考阅读答题失误例析及备考策略

2006年高考，广西采用的是全国1卷，现代文阅读文段为《阳光的香味》，改编自台湾作家林清玄的《光之四书·光之香》。文章立意积极而哲理深邃，文笔优美而通俗平易，肯定了接近阳光、接近自然的人生态度。在题目的设计上，覆盖了词语理解、形象把握、作者情感、主旨概括等从理解到鉴赏的以能力立意的命题思路，4道考题体现了清晰的命题层次。[第一段]     

积累·意识·规范——现代文阅读解题策略探究

现代文阅读历来是语文试卷中的重头戏（分值还在呈上升态势）,也始终是考生的心头之患,素有＂华容道＂之称。面对此类题型,考生常常是＂握笔四顾心茫然＂。做之前＂心存畏戒＂,做之时＂无从下手＂,做之后＂难估对错＂。     

现代文阅读“理解重要句子题”探究

“理解文章重要句子的含义”是考纲中对现代文阅读“理解”这一能力的考查,也是学生解题中的难点之一。所谓“重要句子”是指对文章的主旨、结构、情感、手法等方面起到重要作用的句子。这些句子一般含义丰富,或结构复杂,或所用的表达方式独特。学生解此类题时常是花费时间、精力不少,收效却甚微。如何帮助学生做到解题有针对性,答题全面,笔者对此作了些探究。     

探究高考现代文阅读训练方法

对于现代文阅读来说,要进行好以下几方面的思维训练:认识理解能力、分析综合能力、抽象概括能力、调整组合能力、比同较异能力、评价鉴赏能力。本文从三个方面阐述了现代文的阅读训练方法。     

高考语文现代文阅读试题的命题特点与应试对策

现代文阅读试题中,无论是题目材料的选择,还是考题设置,基本承袭前些年全国卷的模式。     

追问:突破现代文阅读陈式的良方

现代文阅读尤其是现代散文和小说是高中语文教学的重点和学习阅读能力提高的关键之处。高中教师对现代文阅读教学很重视,在长期的教学实践中形成了一套固定模式的教学策略。随着素质教育的推进,旧的教学模式已经不适应目前高中语文教学的需要,为了提升教学水平,快速提高学生的阅读理解能力,教师们发现有效的追问是突破现代文阅读陈式教学的良方,并在实践中取得成效。     

初中语文现代文阅读教学有效性探究

在以前的语文教学中,许多教师在阅读教学上产生了一些误区,导致了在实际教学中出现了与新课改不相适应的教学现象,如泛语文、非语文,甚至低效化、形式化等,使得教学的有效性得不到显现。但随着大家对新课改的不断理解和领会,普遍认识到对阅读教学的有效性不断探究才是教改的关键所在。     

对比思维在语文教学中的运用

1400年前的柳宗元曾利用对比的思维方法写出了不朽名篇《捕蛇者说》,其中最能体现对比的两句话是＂孰知赋敛之毒,有甚是蛇者乎!＂这句话现代文通俗的说法是＂毒蛇可怕——苛政更可怕＂,对比效果如此强烈,几乎让世人对该篇古文耳熟能详,可见这篇文章像一座对比思维运用得出神入化的艺术圣殿。     

创新理念 优化教学——浅谈高考现代文阅读的策略

随着新课标理念的实施,高考现代文阅读要求学生在教师的指引下,从整体上把握文本,对内容、情感和立意方面进行综合整体的解析。如果没有从整体上去观照文本就去分析文中的局部与细节,那必然导致断章取义,理解也肯定存在偏颇,从而导致阅读的失败。因此,本文从理念创新的角度出发,探讨如何从整体上对现代文进行阅读,提高阅读的效率。