重视朗读教学,提高语文课堂教学效率

正古今许多教育家都非常重视朗读。南宋朱熹云:"凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵遍数,自然上口,久远不忘。"叶圣陶也非常重视朗读,他说:"读文章,写文章,最好不要光用眼睛看,光凭手写,还要用嘴念。读人家的东西,念出来,比光看容易吸收。"这一切都说明朗读是语文教学中最普遍也是最重要的教学方式之一,将"读""品""思"三者有机结合起来,真正实现在朗读中理解、品     

关注现实的文学类现代文阅读题

正《高中语文新课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习,"激发热爱生活"的情感。2014年高考湖南语文卷的文学类现代文阅读题较好地体现了这一课程目标。选文朴实亲切,关注生活在阅读材料的选择上,湖南卷以前主要选取中国现代文学史上著名作家的散文,2013年高考选择了一篇外国小说,而2014高考首次选用中国当代作家的作品,与现实对接更加紧密,更能引导考生增强社会责任感。同时,"粮食"是大家每天都必须接触的,从这个话题切入,既让考生感觉朴实亲切,又能引导考生学会关注现实、体验生活。     

提纲意识引领下的多法破解——例谈高考语文现代文阅读整体把握策略

<正>高考语文现代文阅读是块难啃的"硬骨头"。教师费心教,学生费力练,但往往收效甚微。问题的症结何在?我想,问题的症结很大程度在于:在语文教育淡化语法的总背景下,师生阅读整体意识和宏观视野的缺失。他们或只见树木,不见森林,急功近利地肢解文章,组出的答案往往流于片面;或方法僵化,大多采用传统的结构层次分析法,对文章少作动态而较为静止地解读,答案缺乏系统性和完整性。为改变这一现状,本文     

教而不思则罔

从事语文教学10多年了,这是风风雨雨的10多年,深一脚浅一脚。回首过去,后悔之处要比满意之处多得多。我们一直在思考两个问题：为什么学生学习语文12年了,可学生的现代文阅读题的能力仍然很不理想？为什么学生学了6年的文言文,可学生的文言文翻译水平仍然非常糟糕？     

研究性学习与现代文阅读教学

新课程改革以来，研究性学习正逐渐变成一个流行话题，研究性学习活动也已经开始在一些处在改革前沿的学校进行运作。但到底什么才是研究性学习？学习本身就具有某种研究性，无非有深浅宽窄的不同。如果不加以追问的话，研究性学习提与不提有什么不一样呢？同时，何种情况下我们需要应用研究性学习？     

小学学历与博士学位

台湾有一个著名的企业家陈茂榜,他的讲演经常折服所有的听众。尤其是他计数字的本事超人一等,举凡中国和世界各国的面积、人口、国民所得贸易额等,他都如数家珍。事实上,陈茂榜的学历只有小学毕业,但他却荣获了美国圣诺望大学颁发的名誉商学博士学位。     

实在的幻想

有一个人在沙漠里走失了，搜索队找了很久，都没有发现他的踪影。大家估计，他喝完了身上仅有的一壶水后，也许已经死了。     

新课改下高中语文现代文阅读教学探略

阅读是拓展学生视野,提高学生语文综合素养的重要途径.在高中语文阅读教学中,现代文阅读占据着重要的地位,是培养学生阅读能力的重要手段.新课程改革实施以来,对学生阅读能力的培养成为教师课堂教学中的重要目标.但是,当前,高中语文现代文阅读教学还存在很多问题,如教师在教学过程中的理解误区和认识误区,教师对阅读教学内容缺乏切身的体会等,都严重影响了当前高中语文现代文阅读教学的效率.本文从高中语文现代文阅读教学存在的问题出发,探讨在新课程改革背景下现代文阅读教学的有效策略.