基于期待视野的现代文阅读教学

阅读教学是高中语文教学的重要任务。在高中语文教学中,借助现代文作品对学生进行文化教育、道德素质教育,对于提升学生的语文学科素养,落实立德树人的教育目标具有重要的意义。为此,要回归阅读主体,有效激发学生阅读兴趣,提炼阅读技巧,有效打好学生的文法底子,借助多种比较方式,提升学生阅读能力。     

现代文阅读没有“标准答案”——浅谈高中现代文阅读学生情况与训练对策

现代文阅读教学是学生提升语文素养的重要途径。在高考分值分布中,现代文阅读是继作文之后,分数第二重要的内容,这表明现代文有着不可撼动的重要地位。随着高考考纲的变化和要求,以全国I卷作为参考,现代文阅读实现了实用类文本、论述类文本和文学类文本三类文本的全部考查,对学生的语文综合能力有了进一步的要求。然而,高中生现代文阅读存在着不少问题:阅读材料种类过于单一、学生的解题思路过于单一并且模式化,缺乏独到的见解、不能对文章主题进行深层次的概括和归纳。基于高中生的阅读现状和全国I卷现代文阅读考题和考纲的变化,本文针对存在的相关问题提出相应的训练对策,给高中现代文阅读教学一些启发,提供新思路。     

探讨初中语文现代文教学如何实现“教少学多”

现代文教学是初中语文教学的重要载体,现代文教学可以提高学生的语文基础知识、学生阅读能力、写作文采等,在语文现代文教学中,激发学生的学习自主探究性,实现教少学多,发挥学生的主体地位是现阶段教师不断探索的,通过分析我国现代文教学现状,提出具体提高学生自主探究意识的教学策略。     

现代文阅读题解答指路

阅读能力是学生语文综合能力的重要体现,因此,近年来,中考对现代文阅读的考查越来越重视,所占分值也越来越大。从近几年参加中考阅卷的情况来看,这类题失分率是比较高的。现代文阅读试题大多是问答性的文字表述题,答案是隐性的,做起来比选择题更难。但是,只要学生在考试中保持一种良好的答题心态,掌握了—些答题技巧,就能避免较多的主观上的失分。一、心态平稳,从容应答现代文阅读涉及面较广,有时在科普说明文中还会出现一些专业性很强的生僻词语,面对此类现象,我们无需惊慌。中考阅读题都是紧扣新课标的能力要求来命题的,和平时的现代文阅…     

最爱吃米

港台明星房祖各带着几大箱美食到贫困山区献爱心．在大西南那个偏远的深山里，他问孩子们最爱吃什么．他以为他们肯定回答说巧克力、薯片之类．因为他送来的正是这些城里孩子最爱吃的美味。出乎意料．山里的孩子异口同声地回答，     

且流连,那些文学史上的风景——《旧时文事》序

正何宝民先生新著问世,责我作序。序,我何敢!但他结集之前,散见于几种期刊的"民国文学旧刊寻踪"系列文章,确曾读过一些。随着他的笔触,行走于中国现代文学史那多姿多彩的"山阴道上",一丘一壑,一草一木,大有应接不暇之感。我读大学的时候,"现代文学史"包括了"五四"以后中国的全部文学。后来强调"十三年"(1949-1962),于是,把"现代"断在1949年之前,之后一段就叫"当代文学"了。这样,所谓     

现代文阅读与解题指引（二）——说明文阅读

复习指要 一、目的要求 1、理解说明的内容，把握说明对象的特征。2、理解说明的顺序，理清说明的条理。3、掌握说明的方法，并能简要说明他们在文章中的作用。4、体会说明语言的准确性。5、阅读科技作品，注意体会作品中体现的科学精神和思想方法。     

现代文阅读与解题指引（四）——文学作品阅读

复习指要 一、目的要求 1、能感受文学作品中的形象，体验作品中的感情，品味作品中的形象和优美、富有表现力的语言。2、对作品的思想观点、感情倾向，能联系背景作出自己的评价，提高自己阅读欣赏文学作品的能力。     

黑马阅读成功应试智慧专利（现代文部分）：记叙文阅读

记叙文是同学们在义务教育阶段阅读最多的一类文体。这类以记叙为主要表达方式的文章，是我们认识世界并获得对自然、社会、人生有益启示的窗口；揣摩、研习记叙文，也是切实提高语文素养的重要途径。     

例说初中现代文教法

让语文课充满生机,让学生对并不考的课本内容感兴趣,提高他们的文学素养和写作水平,成了每一位语文教师的最高理想,也是体现一位语文老师是否具有魅力的重要方面。那么,如何让学生对我们所教的现代文感兴趣,在享受乐趣的过程中不知不觉地接受语文知识呢?下面我以李森祥先生的《台阶》为例对此教学法进行说明: