《神女峰》教学设计

【教学设想】《神女峰》是人教版《中国现代诗歌散文欣赏》(选修)第三单元《爱的心语》中的课文。教材建议采用以学生自主学习为主,辅之以问答式、讨论式和讲授式相结合的教学方法。对于诗歌文本的初步感知,学生可以通过课前的"自主诵读"来实现。学生在课前浏览《神女峰》学案,通过不同的历史神话传说了解"神女峰"名称的由来,并思考诗歌疑难意象的多重内涵和主旨句的意蕴。教师宜将课堂教学的重点放在诗歌诵读和问题探究两个方面,力求使学生在宏观上把握诗歌主旨、创作手法的同时,在微观上对疑难问题进行纵深发掘;使学生在反复     

现代诗歌鉴赏的三个关键词

诗人的写作在某种程度上都是一种对意义的寻找,这种意义无论是精神上的,还是肉体上的,无论是自然的,还是宗教的,历史的,还是当下的,它们都必须通过词语的幻觉来解释其中的奥秘。     

切莫冷落了课本教材——浅谈高三语文复习回归课本的重要性

对于许多同学而言,进入高三后,往往感觉语文复习没有头绪,似乎需要掌握的知识点很多但却没有任何条理,不知道从何下手。甚至有不少同学认为语文考试是与课本无关的碰运气,平时上课的课本内容根本就不考,并且只要考试就是那些题型,掌握那些题型又好像是大海捞针,     

在实践中摸索:高中语文选修课该如何上

从上世纪50年代首次提出选修课程的理念到2003年真正把语文选修课程纳入《全日制普通高级中学语文课程标准》,高中语文选修课程的发展已经经历了半个多世纪。增设选修课程无疑是高中语文新课程改革最大的亮点。选修课程让老师眼前一亮,也让学生对新课改背景下的语文课堂充满了期待。但是理想很丰满,现实很骨感。我校从高一下学期开始开设选修课,到现在已经修     

中学语文现代诗歌教学研究

诗歌是我国最早产生的文学体裁和文学形式,经过数千年的演变和发展。最终形成了现代诗歌。现代诗歌的出现不仅提高了学生的文学素养,而且提升了学生的创造力和文学鉴赏能力。更有利于学生写作水平的提高。本文探讨了中学语文现代诗歌的教学方法,以期提高中学语文现代诗歌的教学质量。     

现代诗歌朗读的教学内容探究

朗读是初中语文教学中重要的环节和内容,它是理解现代诗歌文字意义的一种出声的阅读形式。本文从"字音的注意"及"停顿和节奏的注意"两个方面出发,结合教学经验谈谈如何教好现代诗歌朗读。     

现代诗歌的文本细读与想象性体验

文本细读的方法来源于英美新批评,现代诗歌的阅读、研究应该从具体的文本出发,寻找文本隐藏着的审美因素,才可能获得比较正确的认识。现代诗歌文本的细读,一个重要的层面是读者的想象性体验的展开和实现,对现代诗歌的理解、接受和批评来说,文本细读是一种能力,在某种意义上讲,就是一个人的想象事物的能力。     

高中现代诗歌教学漫谈

高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养.本人认为,校园中,诗无人问津,原因有二:一是受"快餐式消费"的影响。因为诗是耐读品,不像搞笑读本,愉悦立竿见影,也不像豆芽菜洒水就长,长得快。可是,诸如"豆芽菜"的读物毕竟不能给读者尤其是学生以     

品赏现代诗歌提高语文能力

不少高中生甚至教师在研究高考题型的时候会产生一种错误的见解,认为高考不考现代诗歌(特别是各地高考作文都强调除诗歌外体裁不限),对现代诗歌展开深入理解和研究没有什么意义和价值.其实现代诗歌语言精练,情感丰富,是对传统诗歌学习的延续和拓展,认真学习才能有效提高语文素养和语言能力.     

诵读法在现代诗歌教学中的应用——以《一株紫丁香》为例

诗人总能将诗性的情感赋予世间万物,再加上精雕细琢、饶有诗味的叙述,世间万物都罩上了人的色彩。这种人情与物情相互混合交融的状态,让我们从物中读懂人语,从人语中看到了物的感情。因此,在现代诗歌教学中,教师要将诵读重视起来,让学生介入自己的感情,实现情感的体验。本文就以《一株紫丁香》为例,来谈现代诗歌教学中诵读的应用。一、将音乐、图画植入现代诗歌的诵读中语言、韵律是诗歌的血肉,情感和思想是诗歌的灵魂,血肉和灵魂交织在一起构筑了诗歌这一文体。而诗歌本身具有