如何进行诗歌的教学

<正>在长期的诗歌教学中,我认为现代诗歌的教学法应摒弃支离破碎的讲析,从"意"入手,抓"意"中之"象",品"意"中之"境",探"意"中之"蕴",从而突出诗歌的审美性。     

针对初中语文现代诗歌的教学探析

现代诗歌作为学生学习文学的一个重要方面,教师有必要做好初中语文现代诗歌教学工作。学好初中语文现代诗歌,可以很好地帮助学生培养语文素养,还能够陶冶学生的语文情操。这就要求教师针对如何让学生有效地学习诗歌进行深入研究,提高学生学习初中语文现代诗歌的效果。     

《贺新郎》教学心得

无产阶级革命家也是可以写风花雪月的,不过不是花前月下的那种情调,而是壮志豪情。在毛泽东笔下,风是“台风扫残宇”、是“西风漫卷孤城”。雪是“飞起玉龙三百万”,而月则有“半天残月”,有“长空雁叫霜晨月”。风花雪月皆有内涵,虽是小景象,却是大气象。作为新社会的缔造者,但绝不会为柔情羁绊住自己的信念和追求,大悲无痛,大爱不宠,这便是伟人同于常人又异于常人处。     

《天上的街市》的修辞艺术

现代著名诗人郭沫若的这首《天上的街市》,自1922年3月在《创造》季刊第一卷第一期上发表以来,一直是脍炙人口的名篇,是现代诗歌的瑰宝。这除了其深厚的思想内涵,以及     

找寻新诗的灵魂--对《蝈蝈与蟋蟀》的三首译诗的对比赏读

王尚老师和西渡先生主编的《现代语》（初中读本）是一本编写极其严谨、选相当精当、点评非常到位的好书。它的读对象是初中生，但作为一个有着十多年教龄的高中语老师的我，每次捧读，还会兴意盎然，幽思不倦。究其原因，大概是因为编时时都在引导着读走入纯净的语世界，激励着读探求汉语言曼妙的灵魂内核。在此，我就初一（上）第二单元“叫醒你的耳朵”中的《济慈〈蝈蝈与蟋蟀〉译三种》进行对比赏读，并期望自己能借此找寻到中国现代诗的灵魂。     

文体·言语·表现——小学语文现代诗歌教学路径探析

作为我国教育环节中重要的一部分,小学教育在帮助学生过渡学习生涯、促进学生身心健康发展以及普及全民教育上都具有重大作用。近年来,由于社会方面对小学教育不重视创新,小学教育质量增长较慢,小学语文教师也不重视对自己的课堂教学进行反思,没有重视语文课堂的深度学习,而在新课改风潮如此盛行的今天,我国小学教育工作者应当扩展教育范围、重视学思融通的教育理念,并创新对小学语文的教育转化策略。     

激情绽放的诗之"奇葩"——论惠特曼诗歌抒情方式对中国现代诗歌的影响

惠特曼的诗歌以其自由宣泄的炽热激情影响了中国以郭沫若、艾青为代表的一批中国现代诗人,为中国诗歌注入了一种新的精神因素,从而改变了中国传统诗歌含蓄蕴藉温婉柔和的特点,使中国现代诗歌呈现出激情澎湃的昂扬气魄。     

群文阅读:现代诗歌教学的困局和突围——以《再别康桥》为例

现代诗歌教学一直很薄弱,也是阅读教学的难点.采取比较阅读分析法,从群文阅读的角度,深入剖析了以《再别康桥》为例的离别主题诗歌.通过群文阅读教学,选取了离别主题的古诗和现代诗以及徐志摩的其它诗歌与文章,从相同的离别主题诗歌中,同中求异,体会意象、情感等方面的细微差别;从徐志摩作品的拓展阅读中,理解诗人的风格和情绪,体会诗...     

缘“象”明情，唤起内心深处的“巨人”——部级精品课《立在地球边上放号》品赏

《立在地球边上放号》作为一首“火山爆发式”的现代诗歌,虽然篇幅不长,却选取了饱含象征义的诸多意象,以大开大合的笔法,抒写出汪洋恣肆的情感。所以,在实际教学中要以意象为切入点,依循其象征义,体会单个意象所指,探寻意象群的深刻内涵,从而缘“象”明情,体悟诗歌阔远的意境,领会创作主体奔涌的情感。     

探寻现代诗歌的秘妙——《秋天》一课的教学尝试

现代诗歌作为一种最为精粹的文学样式,充满了个性和灵性,其中的许多秘妙,值得引领学生仔细探寻。在教学中要从儿童出发,遵循儿童学习诗歌的认知规律,依据文本特点,发现、挖掘和提炼文本秘妙,采取想象还原、探究规律、诵读积累、迁移表达的教学策略,在语文实践活动中形成语言文字运用的能力。