戴着镣铐的前行——论中国现代诗歌发展

中国新诗是从有着两千多年辉煌历史的古典诗歌发展而来的,但新诗由于在与旧诗的决裂中诞生,带有“先天贫血”,延缓了新诗的发展过程。自“五四”文学革新后,诗界开始向西方现代派诗歌寻求出路。20世纪后期诗歌回归其本质意义,同时也伴随着对诗歌语言形式的探寻。     

试论现代诗歌走出困境的方法

现代诗歌从50年代初诞生,90年代呈现过强劲势头。而到现在现代诗歌也并没有得到应有的发展。该文在分析困惑现代诗歌发展原因的同时,提出现代诗歌走出困境的方法。     

春风化雨润青翠——论现代诗歌鉴赏的教学

现代诗歌鉴赏的教学可以给学生的灵魂注入新鲜血液,如春风化雨般起到润物细无声的作用,让学生在认识、技能、心理等方面得到全面和谐的发展,从而健全其人格,陶冶其情操,提高其人文素养。     

小学语文现代诗教学探析

为了帮助小学阶段学生打下现代诗学习的基础,提高学生对于诗歌的体会与应用能力,巩固整个诗歌的教学效果,本文对如何做好小学语文现代诗教学进行了探析。     

高中现代诗歌教学浅议

面对诗歌教学，特别是现当代诗歌教学，我们很难达到课程的要求，突出表现在：（一）教材所选的内容过少笔者发现现代诗歌在教材所占比例较低．人教版仅在第一册第一单元有涉及：综观我市教学实际，在选修中也没有选《中国现代诗歌散文欣赏》这一板块，学生学习的机会自然就少了许多。     

爱恨交织的人生风景

<正>人们通常喜欢用"生活的海洋"来形容对生活的一种感受。这一方面是由于海洋的辽阔和浩瀚使人感到它的博大,而生活本身的确也是如此博大的。另一方面,海洋又是千变万化和诡谲无常的。风平浪静时它平常如镜,狂风暴雨时它波翻浪滚,这里的深邃和神秘又同社会生活的多变而难以捉摸相近。人生活在社会里,犹如在     

闪亮登场：现代诗歌赏析题

《语文课程标准》提出：“阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”在这一理论的指导下，现代诗歌赏析题在中考中应运而生。打开2006午全国各地的中考语文试题，尤其是课改实验区的试题，不难看出，以现代诗歌为材料的阅读题已频频亮相，成了又一道亮丽的风景。但怎样解答现代诗歌赏析题，对大多数考生而言，脑海里还是一片空白，考试时只能是跟着感觉走，因此，得分不高便是意料之中的事了。那么，到底如何解答？有什么方法和技巧呢？下面我们结合2006年部分中考诗歌赏析题一起来探究。     

生命不是周而复始的忧伤——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会在福州举行

正2013年10月26日,一个周六的早晨,福州的天空有点空旷,却并不让人感到忧伤。就在此刻,福州一中高中部图书馆学术厅里,正传出阵阵美妙的吟哦——那不是音响在播放,也不是专业的播音员在朗诵,而是一个名叫冯驰的女中学生,一身白衣黑裙,在浅浅地吟唱她原创的古体诗歌《听琴贺诞十六韵》,吟着吟着,唱了起来,又舞了起来,让在场的每一个人都忘却了尘世的喧嚣,仿佛回到古意盎然的世界,心摇神荡。     

那山，那水，那神韵

2004鲁人版高中语文新教材中首次出现的现代诗歌作品是第一册第四单元中的《再别康桥》。怎样才能把握好新教材的这第一首现代诗歌作品?怎样才能在体现新课标理念的同时达到本单元“体悟山水神韵”的教学要求呢?     

从一道高考题看“语境分析法”

去年高考语文第10小题是一道现代诗歌鉴赏题(内容略),取材于艾青的一首新诗《我爱这土地》。由于90年代以来的高考鉴赏题都取材于古代诗、词、曲,而且似乎已形成了一套鉴赏的固定方法和模式,因而一些考生对这道鉴赏题感到无所适从,无法下手。其实,这道鉴赏题并不难,符合“初步鉴赏文学作品的内容、语