全文获取类型
收费全文 | 509篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 485篇 |
科学研究 | 4篇 |
各国文化 | 2篇 |
综合类 | 6篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 11篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 15篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 35篇 |
2014年 | 60篇 |
2013年 | 43篇 |
2012年 | 35篇 |
2011年 | 40篇 |
2010年 | 29篇 |
2009年 | 26篇 |
2008年 | 41篇 |
2007年 | 23篇 |
2006年 | 21篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 13篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有509条查询结果,搜索用时 15 毫秒
451.
陈声位 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):52-53
诗歌的鉴赏不外乎是通过感受诗情、领悟诗意、把握形象,展开联想和想象,达到正确把握诗歌的思想内容、意象、意境和表达技巧的目的。所以,我们不妨把以下几个方面 相似文献
452.
千百年来,牛郎织女的故事演绎出了很多版本,他们或哀婉动人,如《牛郎织女》的传说,或美丽缠绵,如《鹊橡山》,而现代诗歌大臂郭沫若先生的《天上的街市》则别有洞天,他所吟咏的这首神曲当应是天外之音,那美妙的旋律回荡于天地间,那千古的佳话传说存于人心底。 相似文献
453.
454.
花晨 《学生之友(初中版)》2011,(6):33-33
相对于古典诗歌教学,现代诗歌在初中语文教学中一直是被忽视的。有些语文教师认为,现代诗歌相对于古典诗歌,既没有什么格律又没有一定韵味,所以没什么教头。再加上中考试题往往很少涉及到现代诗歌,这也就更加造成现代诗歌教学流于形式的现状。其实,现代诗歌也有其独有的艺术形式,和审美价值。教师必须立足对其意象的解读和把握,才能加深审美价值理解,使教学实现培育学生审美能力的应有之义。 相似文献
455.
朗读对于现代诗歌教学具有重要意义,但现实状况难如人愿.不知有几个学生能朗读好现代诗歌.更不知有几个老师能优美而顺畅地朗读一首现代诗歌。原因是多方面的,其中重要的一点就是缺乏策略、方法、技巧的指导和示范。诗歌朗读是一种操作性很强的行为,深高宏大的理论指导无任何用处.唯具体的操作策略方能导人正轨 相似文献
456.
教师可以合理采用信息技术,通过情境导入、问题设置、诵读教学等方式教授学生,让学生在信息储备的基础上,通过视频学习、模仿诵读、小组合作等方式学习课文,并突破重点和难点。 相似文献
457.
张晓婷 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):55
本文采用概念隐喻理论,以余光中的诗歌——《乡愁》为文本,对余光中乡愁诗的隐喻进行研究。其目的在于尝试把概念隐喻理论运用到现代诗歌的分析和鉴赏中,以检验概念隐喻理论在实践中的可应用性。 相似文献
458.
人教版初中语文教科书的一首诗《在山的那边》存在语言、韵律的先天缺陷,不足以作为新诗的典范,入选中学语文教材缺乏权威性和经典性。 相似文献
459.
将诗歌与数学有机地结合编成算式谜题,不仅能使枯燥抽象的数学问题得到形象生动的表达,而且有助于读者理解记诵,激发学习兴趣,同时,还能够使读者在念完诗后,又想数学问题,题目做完后,还可以享受到一次阅读诗歌的乐趣,因而感受到诗中有数,数中有诗,妙不可言. 相似文献