高考仿句教学案例

一、考点透视窗 “新课标”规定：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”纵观近年来全国各省市的中考语文试题，诗歌赏析题考查的内容和形式，主要有三个特点：课内为主，课外为辅；古代诗词为主（唐诗宋词），现代诗歌为辅；主观题为主．客观题为辅。[第一段]     

艾米莉·狄金森诗歌中的现代诗歌特征

现代诗歌在西方文学史上占着举足轻重的地位。艾米莉·狄金森的诗对现代诗歌有着不可估量的影响。论文主要围绕艾米莉·狄金森诗歌中的现代诗歌特点进行分析。本文由三部分组成。首先,作者对艾米莉,狄金森进行了简单的介绍。然后从语言,韵律,修辞和主题四个方面入手,把现代诗歌与狄金森的诗歌进行对比分析。从而总结出现代诗歌特点在狄金森诗歌中的体现。     

戴着镣铐的前行——论中国现代诗歌发展

中国新诗是从有着两千多年辉煌历史的古典诗歌发展而来的,但新诗由于在与旧诗的决裂中诞生,带有“先天贫血”,延缓了新诗的发展过程。自“五四”文学革新后,诗界开始向西方现代派诗歌寻求出路。20世纪后期诗歌回归其本质意义,同时也伴随着对诗歌语言形式的探寻。     

气贯长虹的就义诗

翻开现代诗歌史,有一部分诗歌格外炫人眼目,这就是许多革命者不幸身陷囹圄后,在就义前夕写的气贯长虹的就义诗。夏明翰(1900—1928),湖南衡阳人。1921年加入中国共产党。历任中共长沙地委书记,湖南省委委员兼组织部长、农民部长。1928年3月在汉口被捕。临刑前,执行官问他有没有遗言,他大声说: “有,给我纸笔来!”昂然挥笔写下了就义诗:     

初中语文现代诗歌教学中意象的把握

“意象”是诗歌的基本单位,是意和象融会的复合体,是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。因此,要想使现代诗歌教学达到预期的教学目标,准确把握诗歌意象是一个有效的方法。本文将详细探讨如何让初中生通过意象的把握来理解和掌握现代诗歌的思想内涵和情感表达,进而提高自己的学习效率。     

小学语文现代诗教学探析

为了帮助小学阶段学生打下现代诗学习的基础,提高学生对于诗歌的体会与应用能力,巩固整个诗歌的教学效果,本文对如何做好小学语文现代诗教学进行了探析。     

春风化雨润青翠——论现代诗歌鉴赏的教学

现代诗歌鉴赏的教学可以给学生的灵魂注入新鲜血液,如春风化雨般起到润物细无声的作用,让学生在认识、技能、心理等方面得到全面和谐的发展,从而健全其人格,陶冶其情操,提高其人文素养。     

例说现代诗歌中的人称代词

要理解穆旦这首《春》,首先必须掌握“他”和两个“你”所称代的内容：“他”承前,指的是“绿草”;第一个“你”为启后,代“花朵”;第二个“你”,没有具体所指,用以启迪读者。在这里,诗人用全知视角写“他”,写“他”与“你”的关系,既展示自然春天的美好,又具“满园春色尽在眼底”的气势。     

美育入手,优化现代诗歌阅读教学

美育,也称审美教育,是人类全面教育的一个有机组成部分,也是人类实现自我发展需要的一个重要途径。语文学习离不开美育,美育必须渗透于语文教学之中。然而,在以往的语文教学中,尤其是现代诗歌的阅读教学,教师往往忽视甚至忽略了这一审美功能,导致了大量美育资源的流失和浪费。重视和突出阅读教学中的审美因素,有利于拓展语文教学的视野,培养学生健康高尚的审美观,发展学生的想象和创造力,