试论现代诗歌中的“苍蝇”意象

苍蝇原本是一种很不登大雅之堂的动物,但在不少现代诗歌中却成了一个带着特殊意蕴的意象,呈现出多种多样的意义,出现次数相当多。文章从“苍蝇”意象频繁出现的原因和“苍蝇”意象可能存在的几种含义这两方面来探究现代汉语诗中诗人笔下的有特殊意味的“苍蝇”。     

关于高中现代诗歌教学的反思

随着素质教育的深入,高中现代诗歌的学习逐渐受到教学者的关注。现代诗歌形式灵活、情感短促,却具有强烈的爆发力,是一种非常具有内心感染力的艺术形式,对学生语文的学习有着很好的调节促进作用。本文主要对当今高中语文现代诗歌教学现状进行分析,并针对性地提出一些教学策略。     

中职学生如何学好现代诗歌

文章主要围绕"现代诗歌和中职学生的关系"、"中职学生如何学好现代诗歌"这两大主题展开,后者是这篇论文的重点,从现代诗歌学习的四个环节入手,并结合中职教材中的现代诗歌篇目,作出了分析和论述。     

感受诗情诗韵,激活现代精神——苏教版必修一《向青春举杯》现代诗赏析

<正>中国是诗的国度,孔子说:"不学诗,无以言。"朱光潜先生也说:"要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗开始入手。"所以,我们从牙牙学语开始就背诵诗歌,"鹅鹅鹅,曲项向天歌"……这其中绝大多数背诵的都是古诗。然而,随着社会发展,人类面临的生存背景发生了深刻变化,人们的思维方式、语言方式、感情方式都发生了变化。1919年"五四新文学运动"以后,诗歌创作开启了"现代诗"的新篇章。《向青春举杯》这一单元选取的九首诗歌都是现代诗,让     

概念隐喻理论视角下《乡愁》的隐喻研究

本文采用概念隐喻理论,以余光中的诗歌——《乡愁》为文本,对余光中乡愁诗的隐喻进行研究。其目的在于尝试把概念隐喻理论运用到现代诗歌的分析和鉴赏中,以检验概念隐喻理论在实践中的可应用性。     

给学生一个诗意空间——初中语文现代诗教学策略初探

诗歌一直是文学的主流。初中新教材在诗歌的选编上也体现了对主流文化的贴近,整套教材总共有现代诗歌23首,尤其是九年级的上下两册,诗歌就分别占有一个单元的分量,可见新教材对它的重视程度。的确,作为和小说、散文、戏剧并列的文学体裁,诗歌是一种形式独特？具有个性化的文学样式,是理性和丰富情感的再现,它往往体现着作者的思想凝聚力和情感的丰富性。     

教学重点突破的教学案例——以《合欢树》为例

正一、案例背景《合欢树》是高中语文选修《中国现代诗歌散文》散文部分第三单元的一篇略读课文,这一单元的教学重点是"现代散文的小与大",一粒沙里见世界。《合欢树》是一篇典型的托物言情,以小见大的文章。"合欢树"是母亲种的一棵树,它象征着史铁生的命运,对母亲而言合欢树寄寓着她对儿子的希望,对儿子来说合欢树凝聚了他对母亲的思念与愧疚。并且《合欢树》是史铁生     

现代诗语感能力培养初探

正《普通高中语文课程标准(实验)》提出:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。"由此可见,语文教学中语感培养的重要性,虽然高中语文力在针对古诗文,但在现代诗歌教学中语感教学却是最为直接,也最有效果的方法。一、现代诗及语感的概念现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪,用现代的语言诠释对这个时代的感受;形式是自由的,内涵     

初中语文现代诗歌教学的探索

正在课改的形势下,根据中学语文课程标准的精神,根据中学语文新教材的训练要求,中学语文现代诗歌的教学内容主要表现在如下方面:1.高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学,并适当的进行诗歌联读与扩读。2.注重审美体验,培养学生的读诗兴趣,培养学生的审美情趣,陶冶学生心态,丰富     

晨诵,我们想教给孩子什么

本书是为一到六年级的小学生量身定制的。其中,小学低年级段读本以儿歌童谣、自由童诗为主,小学中、高年级学段读本以唐诗、宋词和现代诗歌为主。每篇诗歌后有"导读"板块,以内容简介、诵读建议及情感解读为主,多联系少儿切身生活实际,作为少儿与作者情感联系的桥梁与纽带,注重少儿在诵读中有感动和体悟。