叩开你我的智慧之门——“科学诗”主题阅读

科学诗是现代诗歌的一个重要类别,它将科学知识用形象的思维、拟人化的手法,通俗、生动、有趣地表现出来,有利于科学知识的普及。创作科学诗,既要写得有诗意,又要讲究内容的科学性,还要尽可能表达出一定的人生哲理。从表现手法上看,科学诗可以分为科学叙     

浅谈新课标下的现代诗歌教学

现代诗歌以其独特的魅力符合新课程标准“具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息”的要求,着实不应该在语文教学中缺席。     

刘半农在现代诗歌中之“求真”说

人教版语文高二（新课标）的第二单元《中国现代诗歌散文鉴赏》诗歌部分有刘半农诗歌《小农家的暮》,选录了刘半农诗歌《小农家的暮》。诗中白描了暮霭渐浓,农家生活的场景：     

从《雨巷》谈现代诗歌教学的美学教育

德国诗人席勒曾经说过从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。语文教学的目标,不仅要培养学生听说读写的能力,更要注意在语文教学过程中渗透美学教育,培养学生积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。本文就是从现代诗歌教学的角度分析了语文课堂的美学教育。     

《再别康桥》思想艺术赏析

赏析现代诗歌，不能不谈到《再别康桥》；评论徐志摩，也不能不说到他的《再别康桥》。可以说《再别康桥》是徐志摩诗作中的绝唱，亦是中国现代诗作中的绝唱。     

高年级现代诗歌教学策略谈——以《长江之歌》的教学为例

现代诗歌是学生言语生命发展的重要载体。《长江之歌》这篇文本既有现代诗歌深邃性、简练性、情感性的特质,又有歌词彼此关联、相互对仗的艺术手法。教学《长江之歌》要通过资料介入、对比感知、拓展补充等途径,让学生进入诗歌的意境,感受诗歌的语言,领悟诗歌的内涵,最终发展学生的核心素养。     

海子诗歌生命意识阐释

海子在短暂的生命中创作了数量惊人的优秀作品，他以“土地”(包括麦子)、“火”(包括太阳)、“远方”等作为诗歌意象．在诗歌和生命行为中实践了他的生命意识。他带着激情创作，在诗歌中试图实现对传统母亲神化、土地神化的回归．从而使得他成为二十世纪中国现代诗歌的一大景观。     

把现代诗当现代诗来教

现代诗歌在中学语文教学中的位置很尴尬,中考阅读不考,高考阅读不测,作文更是“诗歌除外”.“考”是这样,“教”就可想而知了.现代诗歌像极了高贵的“怨妇”,气质不凡,却“便纵有千种风情,更与何人说”!为什么会这样尴尬?为什么会成为“鸡肋”“怨妇”?这固然与考试测评缺席诗歌有关,但也不是全部原因,甚至不是主要原因.     

现代诗歌鉴赏的三个关键词

诗人的写作在某种程度上都是一种对意义的寻找,这种意义无论是精神上的,还是肉体上的,无论是自然的,还是宗教的,历史的,还是当下的,它们都必须通过词语的幻觉来解释其中的奥秘。     

切莫冷落了课本教材——浅谈高三语文复习回归课本的重要性

对于许多同学而言,进入高三后,往往感觉语文复习没有头绪,似乎需要掌握的知识点很多但却没有任何条理,不知道从何下手。甚至有不少同学认为语文考试是与课本无关的碰运气,平时上课的课本内容根本就不考,并且只要考试就是那些题型,掌握那些题型又好像是大海捞针,