刘半农在现代诗歌中之“求真”说

人教版语文高二（新课标）的第二单元《中国现代诗歌散文鉴赏》诗歌部分有刘半农诗歌《小农家的暮》,选录了刘半农诗歌《小农家的暮》。诗中白描了暮霭渐浓,农家生活的场景：     

浅谈如何阅读现代诗歌——以余光中的《乡愁》为例

现代诗歌以其独特的艺术魅力越来越受到广大读者喜爱。在此,我想以台湾诗人余光中的《乡愁》为例,谈一谈阅读现代诗歌的方法。     

从《雨巷》谈现代诗歌教学的美学教育

德国诗人席勒曾经说过从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。语文教学的目标,不仅要培养学生听说读写的能力,更要注意在语文教学过程中渗透美学教育,培养学生积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。本文就是从现代诗歌教学的角度分析了语文课堂的美学教育。     

《再别康桥》思想艺术赏析

赏析现代诗歌，不能不谈到《再别康桥》；评论徐志摩，也不能不说到他的《再别康桥》。可以说《再别康桥》是徐志摩诗作中的绝唱，亦是中国现代诗作中的绝唱。     

初中语文现代诗歌教学策略探析

诗歌是语文教学的重要组成部分,通过分析初中语文课本可以发现,现代诗歌并没有受到重视,相反,古诗词在初中语文教学中占有很大比重,现代诗歌教学一直不被重视,并且现代诗歌在初中语文教学中越来越不受重视,学生对于现代诗歌的了解日益减少,并且学生对于现代诗歌的兴趣日益变淡,让现代诗歌回归初中语文课堂成为一个亟待解决的问题,也是当前语文教学改革中一个值得关注的问题。     

李商隐和现代诗人戴望舒

从意象遴选和意境缔构来看，李商隐与现代诗人戴望舒在审美观念和价值取向上颇有相通之处。戴望舒之感伤凄清、朦胧婉曲的爱情诗，与李商隐开创的玉溪诗风，特别是他的爱情诗风格非常接近，十分类似，除了戴之本人的特殊条件外，李商隐的影响应该是造成其独特风格的因素之一。     

文本细读在高中现代诗歌教学中的应用

现代诗歌是近现代诗歌的主体部分,以白话文的形式记录了自五四运动以来的人们生活以及时代变革,不管是从文学层面还是从历史层面分析,都具有不可估量的价值。新课标的施行,使现代诗歌在高中语文中占有一席之地。学习现代诗歌,对于提升高中生的文学素养,正确解读近现代史有着十分重要的现实意义。从文本细读的角度对现代诗歌鉴赏做出研究,从而解决当前高中语文现代诗歌教学中的一些问题。     

高年级现代诗歌教学策略谈——以《长江之歌》的教学为例

现代诗歌是学生言语生命发展的重要载体。《长江之歌》这篇文本既有现代诗歌深邃性、简练性、情感性的特质,又有歌词彼此关联、相互对仗的艺术手法。教学《长江之歌》要通过资料介入、对比感知、拓展补充等途径,让学生进入诗歌的意境,感受诗歌的语言,领悟诗歌的内涵,最终发展学生的核心素养。     

海子诗歌生命意识阐释

海子在短暂的生命中创作了数量惊人的优秀作品，他以“土地”(包括麦子)、“火”(包括太阳)、“远方”等作为诗歌意象．在诗歌和生命行为中实践了他的生命意识。他带着激情创作，在诗歌中试图实现对传统母亲神化、土地神化的回归．从而使得他成为二十世纪中国现代诗歌的一大景观。     

把现代诗当现代诗来教

现代诗歌在中学语文教学中的位置很尴尬,中考阅读不考,高考阅读不测,作文更是“诗歌除外”.“考”是这样,“教”就可想而知了.现代诗歌像极了高贵的“怨妇”,气质不凡,却“便纵有千种风情,更与何人说”!为什么会这样尴尬?为什么会成为“鸡肋”“怨妇”?这固然与考试测评缺席诗歌有关,但也不是全部原因,甚至不是主要原因.