浅谈火灾现场勘验中的常见问题与解决方法

火灾现场勘验是准确判定起火部位、起火点乃至认定火灾原因的前提,本文就消防部门火灾现场勘验中存在普遍性问题予以分析,并提出解决方法,旨在加强消防建设、提高消防工作技术水平。     

“人工智能+教育”背景下的教师角色重塑

“人工智能+教育”以“共享”“创新”“协同”为理念,正引发一场“学习革命”,这场革命是深刻而可感知的。“人工智能+教育”改变了教学信息传输方式,拓宽了学生的学习视野和学习空间,极大地满足了学生的个性化需求。人工智能可以模拟教师现场教学,实现知识技能的自动化测量评价,通过教育游戏和教育机器人“寓教于乐”。     

初中英语教学设计

一、《新课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇的领悟能力和语言解码能力本节课以建构主义学说,教育心理学以及"英语课程表标准"的一些核心理念为依据,建构和谐的教学环境,关注学生情感,提高人文素养。采用小组合作的学习方式"以学生为主题,以主体任务为切入口以完成任务为中心"的教育形式即根据教学内容,采用"任务型教学法"。设计由易到难的教学任务,布置学生课前分组预习、搜集相关信息,根据题材和体裁布置预习任务,然后进行课文的预习教学。阅读教学除有针对性的阅读策略训练外,采用了任务教学方式,布置阅读任务由小组集     

微班化小学语文教学作业的布置与批改初探

随着当前城镇化进程的加快,农村学校班额普遍减少。如何适应教育教学的发展,真正体现学生主体意识,落实微班化教育理念,切实全面提高学生素质,是这些坚守在农村教育一线的教师必须面对和解决的问题。在这一过程中,科学地布置与批改作业至关重要。     

四“忌”四“重”，让数学复习教学更有效

一、忌“冷饭重炒”。重“知识重构” “冷饭重炒”式的复习是教师让学生把所学知识点读记一遍，或者以问答形式平铺直叙地一一列举各知识点，然后布置作业让学生一做到底。这样的复习纯属机械的记忆，没有任何的归纳、概括、提炼。似一盘散沙，对思维没有任何的挑战性，许多学生尤其是优等生更是无奈地跟着重复，学习激情荡然无存。     

中国现代文学教学的一种构思

文章针对现行教学中教师授课倾向、学生心理特点以及现代文学课程改革的困境,提出了多个途径还原现场感的构思,包括史料式、故事化、情感交流、生命感受印象等方式,帮助文学史观的建立,文学概念的诠释,进而理解精神现象的复杂与文学的多种可能性。     

浅谈工程项目现场管理

在此对工程项目现场管理进行简要论述，以期提高工程项目质量管理水平。     

新课程理念下高中英语作业布置的几点认识

新课程理念下的作业不仅是检验学生对知识的掌握及运用情况,做到温故知新,而且是课堂教学的延伸和补充,有效的作业有助于学生智能的提高和才能的创造,有助于培养学生灵活地运用知识来解决实际问题的能力,有助于培养学生的自学能力,并帮助学生养成良好的行为习惯和责任心。     

注重能力考核——考核具体实施建议的总结

随着发展性教学评价、多元化标准、定岗等模式的出现,职业能力考核的模式和具体实施也是不断改革和总结经验。由于眼视光专业的工作特殊性,能力体现的对象是人的视觉,这并非机械的程序性能完全涵盖的,而是有着复杂的多变性。文章从三大模式实施的展开说明并总结经验,给予本专业教学考核方式多方面的建议,对教学改革的开展有一定的帮助。