高校思政理论课教师现场教学能力提升路径

根据人才培养的目标,各高校应该重视思政理论课的现场教学,并进行积极有效的探索。文章主要分析了目前高校思政理论课现场教学中存在的问题,以及运用现场教学方法实施思政教学的必要性,从而提出了高校思政理论课教师现场教学能力提升的路径,以提高现场教学的有效性。     

完善应用型工商管理本科专业实践性教学体系的设想（以南阳理工学院为例）

近几年来，我国高校工商管理专业呈萎缩性发展势头。学生的培养规模在不断扩大，但毕业生的就业状况又很不理想，教育部明确把工商管理类专业作为限制性专业，这一方面反映出社会对工商管理专业人才需求的波动，另一方面也反映出我国高校工商管理教育存在不少问题，其突出问题是学生对现场管理了解甚少，毕业后实际知识与操作能力往往需从头学起，难以尽快胜任现场工作。同时，由于经费少、实习效果不理想等，没能从根本上解决教和学“空对空”的问题。如何解决这一矛盾，笔者认为关键是实践性教学体系的构建与完善。     

媒介融合背景下的受众特征

正信息传播的节点,而非终端。对于这一点不难理解,比如现在我们常用的微信、微博。人们在随着新媒体的不断发展,媒介融合成了时下的热门词汇。对于媒介的融合,不止包含了传播者这一方的工具的融合、制度的融合以及思想的融合,同时还包含了受众的重新整合。由于传播方式的巨大改变,使得其与传统媒体受众特征既有相关联,更有明显不同。一、高度介入信息传播"美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison,将媒介融     

职业技能鉴定考核四法

一、生产现场操作考核法生产现场操作考核,是指考评员在生产现场观察鉴定对象(被试者)对整个操作过程和结果来进行鉴定的一种方法。1、生产过程考核法生产过程考核法就是对鉴定对象(被试者)根据考核内容和技能试卷评分标准,在生产过程中(带有生产任务)的实际操作鉴定考核。考核可以是生产中的某一过程或某一阶段,但在操作过程中必须表现出被试者的技能水平和操作能力。达到技能考核的标准和要求。2、停产过程考核法停产过程考核法就是在生产工作现场停产状态(不带有生产任务)进行的考核。结合生产的典型作业项目或典型产品在工作现场进行考…     

体验式教学在《现场导游》教学中的应用

《现场导游》是中职旅游专业一门强调实践性的应用型课程,它与强调体验参与的体验式教学具有相同的契合点与关键点。基于这一背景考虑,本文从体验式教学的内涵及其在教学中应用的必要性出发,以《现场导游》这一核心课程的"外滩游览区西方古典建筑柱式讲解"教学内容为切入口进行深入阐述,对如何将体验式教学作用于《现场导游》课程的教学改革提出参考建议和反思,以期为深化中职旅游管理专业课程改革带来一定启迪。     

《指挥信息系统分析与设计》课程精品化之探讨

《指挥信息系统分析与设计》课程是“指挥信息系统”专业教学体系中的骨干课程。本文系统阐述了我校按照教育部“质量工程”要求以及课程特点,以“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”模式进行精品课程建设的具体做法和体会。     

教学设计偏差与现场教学矫正

在教学实践中．教学设计出现偏差是一种常见的客观现象。课后我们常听老师们抱怨：怎么课前想好的东西在课堂上就用不上了?为什么课堂上出现的问题课前完全没想到?唉!那个环节要是这样设计效果就不同了，为什么学生偏偏不按照你的思路来?如此等等的描述．实际上揭示了教学设计的偏差在教学中的反映下面．试从教学设计偏差的成因以及教学中如何矫正等方面来加以探讨     

以思想与精神打造财富双星

加入WTO,中国更加彻底地融入世界大市场,中国的市场已形成千帆竞发的激烈竞争局势,如何应对中国市场国际化的严峻挑战?有人说,高新技术是企业的核心竞争力;电有人说,制度是企业的核心竞争力。 2001年12月底,双星收购了青岛胶南原华青公司,经过双星运作,仅仅一年时间,双星轮胎公司发生了巨大变化令许多人吃惊不小。原来的"跑、冒、滴、漏"现象不见了,现场管理整洁有序。     

应用电子技术专业产学结合人才培养模式

产学结合人才培养模式是高职教育发展的必由之路,利用学院和企业不同的教育资源和教育环境,发挥学院和企业在人才培养方面各自的优势,将以课堂传授间接知识为主的学院教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合,构建培养满足企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式.     

《工厂电气控制设备》教学改革之管见

本文根据机电专业技术的发展趋势和《工厂电气控制设备》课程的特点，结合现行教材存在的问题，就本课程的教学内容和教学方法进行探讨，提出了调整，添加内容，采用现场教学和多媒体教学等手段，从而提高教学效果，培养学生能力的改革意见，以就教于方家。