开创中职新速录教育——呼和浩特市第二职业中等专业学校

真正意义上的＂速录＂（电脑速记）在我国从诞生到今天只有十几年的时间,但它的发展速度非常快,尤其是近几年,速录被广泛应用在各种庭审记录、询问记录、现场记录、采访记录、录音整理、新闻发布会、网络直播、谈判记录、电视节目字幕等工作中。     

快乐的三人世界

家,一个小天地,人不多,但充满欢乐,爸、妈、我构成了一个快乐的三人世界. 　　CCTV有一年一度的电视模特大赛,每当这个比赛一开始,我们家就会来个"耍酷"日.这不,又到了模特大赛的日子了,不仪现场热闹,我们家更热闹.……     

特殊时期,学校管理如何守正创新

疫情期间,学校工作从教室转移到客厅,从现场升级到"云端"……学习的物理时空发生位移,但学校的职能和教育的目标不变,学校要在守住常规工作的同时创新管理。     

写好活动,既要“活”,又要“动”,写好活动

从小到大,你一定参加过很多活动:集体春游、运动会、新年联欢会、“跳蚤”市场、婚礼现场……活动精彩,让人意犹未尽,可怎样把活动鲜活地写下来会让很多同学犯难。     

在生活现场:实境学习的意义追寻与实践策略

实境学习力求在"教室"这个特殊空间场域,围绕学生在"生活现场"中暴露的真实问题开展学习活动。通过制造、还原、再现生活情境,引导学生浸入生活现场,生成真知真思、真认同真行动,由真出发,向善向美成长。实境学习提倡在真实生活场域中开展教学,实现学校德育课程与社会德育资源的整合,凸显道德与法治课程的方向性、思想性和实践性。     

教学现场思维的核心要义及其培育

教学思维作为影响教学理论与实践的核心,是需要持续关注的研究议题.基于教学现场性审视既有研究发现,最为关键的缺憾是抽离了思维的现场性(或曰现场思维).教学现场思维是教师依据教学情势的变化,灵活创新地处理与应对教学情势以达成教学目标的思维方式,具有敏锐性、鲜活性、具身性、生成性和情境性等特征.培育教学现场思维,需要充分利用感官整体感受教学现场,借以寻找现场思维的触点;深刻洞察教学现场并恰当运用教学调控,促成现场思维的积极活跃;积极运用具身认知于教学现场,推动思维与教学的紧密结合;增加教学情感的投入,赋予现场思维以"温度"与"热度";充分利用教学机智以捕捉教学契机,实现教学现场思维的全面跃升.     

浅谈大准铁路沿线锅炉的现场管理

文章基于大准铁路点多线长,锅炉布置分散,难于管理的现实,提出了做好锅炉现场管理的具体措施,通过多年的管理实践,取得了良好的效益.     

一氧化碳中毒案情分析

本文通过对四例一氧化碳中毒的现场勘查案情分析,认为只有把握事物的本质,才能得出正确的结论,提高破案的准确性。     

对现场总线技术的探讨

将在简要描述现场总线技术特点，阐述现场总线的发展趋势与技术展望。     

计算机在变电站自动化系统的应用

内蒙古锡林郭勒盟明安图220千伏变电站采用CSC2000综合自动化系统和相应的保护测控设备，采用分层分布式结构，集变电站测量、保护、就地监视和控制，远方信息传输及控制于一体。通过以太网和LonWorks现场总线网络，将各种保护及测量控制等前置设备及就地监控主站、远动主站、工程师站、自动无功调节主站等连接起来，实现信息交换和数据共享，完成对变电站运行的自动监视和控制。