如何在高考复习中促进英语知能转换

经过两年多的高中英语学习,高三学生对教学大纲中的词汇、语法已全部接触或掌握,具备了一定的四会能力。一般说来,他们正处于从认得出到分析得出与运用得上这样一个理性化过程的交接点上。英语高考重点考查的是学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力,总复习的任务是要将学生英语水平从以知识为主的层面提高到以能力为主的层面上。通过建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深,通过精练与泛练相结合、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等,可最大限度挖掘他们的潜在积极因素,促     

理性与理性化之间的迷思和张力——解读马克斯·韦伯“理性化”

韦伯对于理性和理性化的分析,反映出他提出理性的基本原由是整个社会理性化的不充分和不完备。以此为视角,作者重新对韦伯的“理性化”概念的内涵和西方社会理性化“过程进行了简要分析,在此基础上认为,经过20年多年的改革开放,我们而临的仍是理性化”的不足。因此,我们应该坚持”理性化”的进程,健全理性化的经济生活秩序、法律体系和组织管理体系等,这是我们走出和避免陷入后现代理性仿徨的一条重要途径。     

工具理性与中国传统文化的现代化

构成西方现代性主要内涵的工具理性，促发了科学与技术的繁荣和昌盛。当前中国现代化最主要的也是最急需的就是科学与技术的大发展。这一点在文化层面上就表现为工具理性的缺失和弘扬，中国传统文化的现代化必须工具理性化。[编者按]     

英国理性化的经验主义美学思想

18世纪英国经验主义美学思潮在对本国新古典主义渗透的同时,也在受到法国启蒙时代理性主义的撞击,因而出现了理性化的经验主义,其主要代表便是夏夫兹博里和哈奇生。他们的美学思想就具有了比较复杂的性质,既有经验主义的基调,也有启蒙主义理性化色彩,同时也揉进了某些新柏拉图主义、新古典主义的东西。首先,这种经验主义的理性化表现在夏夫兹博里和哈奇生的内在感觉论上。其次,理性化的经验主义也表现在对美及美和善的关系的分析上。最后,经验主义理性化的美学思想还表现在夏夫兹博里和哈奇生对于艺术与道德和自由的密切联系上。     

始于发现意识 成于自觉研究 旨在引导实践

对有问题的教学细节进行理性化的批判研究,从直觉发现开始,经历了个体自省的过程,并在与同伴的互动交流中得以深化,目标指向对批判反思者的教学行动产生积极的指导。     

规范 理性 人本——关于校风建设的几点反思

校风是指一所学校所有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,是一所学校师生所表现出来的一种态度和精神。认真学习名校的办学经验,笔者发现,良好的校风有其显著的特征：它以规范化的管理为基础,以理性化的制度为保证,以人性化的服务为宗旨。     

现代社会中人的存在方式的理性思考

现代社会中人的存在方式,随着社会环境的变化也发生了深刻的转变。本文从人的自然性、社会性出发,探讨了现代社会中人的存在方式转变的趋势及其成因。个性化、多元化、理性化是现代社会中人的存在方式的新特点。     

对"情感化"人事管理现状及缺陷的分析

在充分理性化社会中.管理实践的开展呈现明显的工具理性色彩.其中,管理的程式化、模式化是其突出表现.在理性化缺失的现代中国,情感在很大程度上填补了理性的真空,人事管理存在明显的情感化倾向.     

教育日记里的心理关注和指导

可以相互对比参照的教育日记是教师、家长、学生进行无障碍交流的一条行之有效的渠道。与其他交流渠道相比，它具有顾忌少、理性化、条理化等优势，更适宜于教师、家长对学生心理问题的关注和指导，及时为孩子的成长提供教育和引导。     

理性探索与独到的文化生态视角——梁衡散文创作道路管窥

梁衡的散文创作道路伴随着改革开放以来的历史现实进程,鲜明地体现出一种执著的理性探索精神。结合时代政治、文化的需要反思人文精神的内蕴以及散文内在形式、语言的革新,是梁衡散文理性探索的一个突出特点,从而使他的作品在表述视角上具有浓郁的文化生态意味,并且由此带来的作品风格在当代散文创作领域也很独特。本文从理论视野出发对梁衡的散文创作道路进行宏观读解,对其创作内在变化,理性探索的意义及理论启示等方面给予了概括性揭示。