论教育改革的理性化品格

理性化是世界性教育改革潮流终极的精神内核和价值追求.目前,我国教育改革的理性化品格尚不明显,主要表现在对“教育改革”的属性和内涵认知不足,对教育改革目的、教育改革与社会改革的关系认识不当;参与教育改革的主体结构不尽合理;有关教育改革政策文本的诠释存在缺陷;缺乏健全的教育改革监测、评估和终结机制.教育改革理性化品格的培育需要根植于中国社会的生态与时空逻辑;回归于人的培育和发展,合理调节利益诉求,扩大教育改革的社会基础;构建动态、民主、开放的教育改革共同体;形成规范的、生活实践气息浓厚的教育改革政策文本;完善教育改革的评价标准,监测、反馈和终结机制,创生具有中国本土化特征的教育改革范式.     

当代大众审美观的变迁

从单一化走向多元化 ,从功利性走向娱乐性 ,从理性化到感官化增强 ,是当前大众审美观的变化趋势 ,其原因是多方面的 ,应不断加以正确引导。     

五四科学精神价值的再认识

五四科学精神即新文化运动大力倡导的现代性思维方式,其价值体现在先驱们试图通过科学知识的普及与科学方法的传播,改造中国传统思维方式,使民族精神理性化,从而实现人的现代化.新文化运动后,因受制于社会政治条件,五四科学精神失落,反科学、非理性思潮不时泛滥,造成了不少严重的历史失误.要实现中国的现代化,必须继承五四科学精神,完成先驱者们改造思维方式的未竞事业,抓好文化心理结构的转换,建构理性的新世纪的中国文化.     

让生活图像走进低段课堂

翻开低年级课文,就会发现有趣的童话、优美的诗文比比皆是。按说这样的课文,学生读起来会兴致盎然,欲罢不能。但是冷眼看低年级课堂,罗列词语认读生字,通读课文串讲分析,贴上标签体会人文。如此课堂,冷冰冰,干巴巴,人文目标落实游离学生情感体验之外,过于简单化;言语表达运用远离学生生活实践,过于理性化。语文课堂离开了生活之源,干涸为理性学习的沙漠,难怪有学生长叹"语文课我都上厌了"。语言     

浅探初高中物理教学衔接

初中生升入高中后,普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升,使知识变得更加理性化、严谨化、系统化,需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学,初、高中物理教师各自为政,局     

基督教与近代理性主义美学的关系

基督教和近代理性主义美学之间存在着潜在的影响和促进关系，二表现出某种观念、逻辑或精神上的契合。章分析了基督教的三种化倾向，即理性意识、客体化态度及“神——人”亲缘性信念，阐明了由基督教信仰所奠定的特殊近代美学意识，论述了基督教与近代理性主义美学理路之间的实质性关联。     

价值观的变化及理性化趋势

本文从社会主义市场经济体制的运行对客观社会环境和人们主观思维定式的影响 ,分析价值观念的变化 ,并进一步对价值目标的实现及其理性化趋势作出新阐释     

构建班级管理的人文制度坐标

在全面推行素质教育的今天,班主任的班级管理应该导入制度化、理性化、人文化的轨道,构建班级管理的人文制度坐标体系.     

信息化背景下的档案信息资源开发

社会信息化建设提出了档案信息化问题。实现档案信息存在方式和传播方式的转变 ,是信息化社会有效发挥档案信息作用的关键。为此 ,必须解决档案信息资源开发指导思想、思维定势、档案信息开发职责、档案信息技术、档案信息适时公开等相关问题。面对整个社会理性化色彩相对低下的现实 ,档案信息化建设还肩负着建立统一的组织信息化工作体制、促进组织建立完善的档案信息形成机制和建立信息利用机制等特殊职责。     

读刊笔记三则

袁振国主编的《教育政策学》中说：“执行时的政策与制定时的政策很少是一样的。”类推开来，理论超前而现实往往滞后，所以，教育理论与学校的现实之间，往往有着巨大的差距。认识到这种差距，会使我们对教育理论的学习、实践理性化。于是，读2005年第8期《内蒙古教育》，记笔记三则。