理性思维下的冲突艺术——丁西林话剧的创作特色探析

丁西林的话剧对观众的吸引力源于其对话剧"戏剧性"的高度强调和对冲突处理的理性把握。这种把握表现为对冲突发展初的"急迫性"驾驭和对冲突发展过程中"温和化"的处理。本文试图再现丁西林话剧中营造冲突的创造技巧,并挖掘其话剧中"理性"与"冲突"相互融合的艺术魅力。     

浅探初高中物理教学衔接

初中生升入高中后,普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升,使知识变得更加理性化、严谨化、系统化,需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学,初、高中物理教师各自为政,局     

当前中国高等教育中的制度化现象——中国高校运作机制的组织社会学分析

随着中国高等教育向大众化方向的迅速发展,高校在组织制度与运作机制上呈现出越来越明显的制度化趋势,这势必造成高等教育脱离了自身的内在教育逻辑,而过度迎合外部的各种社会期望或制度要求,其结果必然是不仅造成大量的教育形式主义,也使高等教育丧失了应具有的自主性和独立性。因此,当前高等教育需要扭转此过度制度化趋势,并在理性化逻辑与制度化逻辑之间确立一种平衡。     

让生活图像走进低段课堂

翻开低年级课文,就会发现有趣的童话、优美的诗文比比皆是。按说这样的课文,学生读起来会兴致盎然,欲罢不能。但是冷眼看低年级课堂,罗列词语认读生字,通读课文串讲分析,贴上标签体会人文。如此课堂,冷冰冰,干巴巴,人文目标落实游离学生情感体验之外,过于简单化;言语表达运用远离学生生活实践,过于理性化。语文课堂离开了生活之源,干涸为理性学习的沙漠,难怪有学生长叹"语文课我都上厌了"。语言     

教育学的困境与生机

自教育学由经验形态过渡到学科形态以后,启蒙的理念就指引着它的发展。但是,在技术理性的影响下,教育学在充分发挥它在现代社会中应有的作用的同时, 也面临着诸多问题和困惑。为此,要改变其唯理性化的价值取向,使之真正成为一门实践科学。     

试谈习作教学的“绿色取向”

现代意义上的“绿色”,不仅是一种原生态的色调,还体现在思想意识层面上的一种人文精神的向往。本文提出的习作教学“绿色取向”,相对于传统的习作教学,旨在遵循习作规律,回归习作教学的本位,构建一种全新的习作理念,让学生在自然、自主、自省的心境下,感受生活,深化体验,激活思维,多维切人,真情表达,把习作过程情感化、理性化,让学生的习作过程焕发生命的活力和“绿色”的光彩。     

论知识经济社会条件下青少年道德能力的培育

道德能力的培育是青少年道德教育的主要内容,而道德能力培育的实施必须基于一定的社会经济环境,并随着外部环境的变化而变化。知识经济社会条件下青少年道德能力的培育要以知识经济的现实性特点为基础,对传统的道德能力培育方式进行改造和完善,并且力求避免知识经济社会条件下道德能力培育过程中的不良倾向,这样才能有效地实现青少年道德能力培育的目标。     

信息文明视阈下档案价值实现机理分析

档案价值实现建立在社会对档案信息的有效利用基础之上.社会实践主体能否对档案信息实施有效的利用,既取决于社会信息文明的发展程度,更取决于社会实践的理性化程度.信息文明与社会实践理性化之间互动发展关系告诉我们,社会实践理性化,包括社会实践专业化和社会实践管理理性化的发展是推动信息文明发展,进而推动档案价值实现的根本动力.