课堂＂抓大放小＂问题的研究与对策

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是”以学生的发展为本”。     

自由比生命更重要

有这么一则故事:有一个小男孩,他在树林中捉住一只小鸟,那只小鸟的声音婉转动听,毛色光彩照人,小男孩特别喜欢。他把小鸟关在笼子里,一刻不离地守着笼里上下跳跃的小鸟。小男孩兴奋极了,他希望小鸟每天都能为自己唱歌跳舞。     

跨越“作文难”这道坎

写作是语文教学中的重要内容,它既是培养学生综合运用语文知识能力的过程,又是学生提升思想、发展情感、形成个性的过程。而作文教学又是一个难点,许多学生都是“望文生畏”,有些教师也觉得无从下手。其实,只要我们树立大语文观,全方位多角度地去指导学生进行训练,就能跨越跨越“作文难”这道坎儿。     

师范类大学文学课对中学语文的过渡与纠偏——以现代文学课为例

由于现阶段中学语文教育工具性、科学性等的偏颇,使大学文学课的纠偏工作显得尤为必要。还文学课（语文课）本色成为大学文学教育的当务之急。在文学教学实践中则应凸显文学对生命、心灵、自我、现实的关怀,让文学真正体现以人为本的本质。     

我生命暗夜里的四季父爱

我叫漪然,出生于安徽芜湖。3岁时一场怪病使我双腿萎缩,失去行走能力,连坐着也很艰难。在那凄风苦雨、黯然无光的日子,父亲对我说:就算没有了翅膀,你也要飞翔,也     

马克思主义生态观及其启示

马克思恩格斯虽没有对生态环境问题做过系统的研究,但在他们的自然观、实践观、社会观和历史观之中无不体现着他们的生态哲学思想,马克思恩格斯从哲学和自然的角度对人与自然的关系进行了深入的思考,主张人与自然要在社会中统一,人与自然应该协调一致。这对我国构建社会主义和谐社会有着重要的启示。     

请解词——我的生命

这堂课是班主任老师主持的,我们都不知道为什么变了课程,也不知道究竟发生了什么事,要给我们讲什么课,上课嘛,是我们最讨厌的事了,换个新鲜口味当然是好事,我们为此好奇而精神。     

假如今天是生命的最后一天

这是我给学生出的一个作文题。面对这个题目．许多同学茫然地瞪大了眼睛：“怎么会呢？”我说当然,这一天的到来可能还十分遥远。现在让你们这些不识愁滋味的少年来思索这样一个沉重的问题．的确有点残酷．但我想你们不应该回避它．而应该认真地思索它。你们就会更加热爱生活．理解生命……     

中国革命史上的“第一”

◇第一次出现马克思的名字：1899年4月在文学会主办的《万国公报》月刊上的《大同学》一文中。◇第一个宣传俄国十月革命、传播马克思主义的中国人：李大钊从1918年7月起,李大钊写了《德俄革命之比较》、《我的马克思主义观》等文章。     

体味生命的内涵

何谓生命?《现代汉语词典》对生命的解释是:蛋白质存在的一种形式,是生物体所具有的活动能力。显然,这是从生物学意义上进行阐释的,是生命的本义。其实,生命的内涵是非常丰富的。在体味生命内涵的过程中,我们既能懂得珍惜生命的道理,学会呵护生命的方法,还可以领悟生命的暗示,进而提高生命的质量。