新课程理念下生态型化学课堂的建构

“环境”是不可忽略的生态要素之一,教育环境在教育生态中也占据看不可或缺的一席。生态型课堂追求的正是这样一种教学环境：让生命实体在良好的条件下自然地、自由地生长和发展。在课堂教学中,我们首先追求自然和谐的环境,旨在构筑良好的生态因子;在教学活动中,我们重在架设学生与知识的桥梁,旨在建立民主、平等的师生交流互动关系,创造生态型课堂。     

银川市水资源胁迫与生态系统健康状况研究

银川市地处银川平原腹地,属于北方干旱地区之一。水资源和生态环境对当地社会经济发展具有强约束力。用水资源压力指数、水资源供需平衡、生态系统健康3种方法对银川市水资源胁迫度和生态系统健康状况进行评价。结果表明：银川市人均水资源占有量为2526m^3/年,人均水资源压力属轻度缺水状态,当地地下水资源利用率为32．2％,水资源利用压力指数呈现中高压力状态,两者结果不一致的原因是城市生活和工业使用地下水,农业使用黄河水的“二元”用水结构造成;城市水资源利用均超过了水资源的“安全线”,局部年份靠近“警戒线”,未来城市发展受水资源胁迫度较大,大幅度农业节水会影响地下水补给,进而对银川平原生态安全构成威胁;城市生态系统健康评价结果为0．418,隶属于不健康水平,原因是组织能力（0.400）、发展能力（0．368）和生活质量（0．578）均呈不健康状态。最后,建议银川市应该以节约型和生态型理念为发展的主导思路,即在干旱区建设生态节水型城市。     

生态型人工自然——和谐社会的人工自然形态

人工自然是人类实践的产物,与人类社会有着相辅相成的关系。由于人工自然自身特性及外部原因,造成了其异化的不良后果。在建设和谐社会的进程中,为了克服人工自然其异化后果,应该发展生态型人工自然,并从政治环境、文化环境、法律环境对其发展提供保障,惟此才能促进和谐社会乃至和谐世界的建立。     

建设旅游生态文化的思考

从文化学、生态学、旅游经济学的层面,对旅游和生态文化的关系以及内在机制做了探讨,指出了目前我国在生态旅游、文化旅游中的 10大类问题,并提出了生态型开发、层次性开发、生态型管理、政府主导推进等营造文化生态旅游的建议和措施.     

应对教师职业压力的新理念——生态型学校管理

国内外的有关教师职业压力研究都表明：教师是一个职业压力相当大的行业，并在一定程度上影响着教师的健康和专业发展。要促进教师的持续、和谐发展，首先就涉及学校对教师的管理问题。学校通过生态型的教师管理理念来为教师提供和谐的生态管理环境，将非常有利于教师职业压力的缓解和教师专业的可持续发展。     

论生态型课堂教学环境的构建

生态学在教育领域越来越多地作为教育工作者思考教育现象和问题的方法。本文以生态学原理和方法为理论依据和视角,将课堂教学环境作为一个教育生态系统,对系统中的各要素及它们之间的相互关系进行分析,同时对生态型课堂教学环境的现状进行总结,探寻构建平衡和谐的课堂教学环境的策略。     

几种常见植物有机生态型无土栽培基质的筛选试验研究1

通过分析比较6种配方组合基质对植物营养成分的影响,以葱兰、生菜、韭菜、草莓等品种为种植试材,药渣、菇渣、秸秆、牛粪等为栽培基质材料,用发酵秸秆反应堆代替营养液,进行植物有机生态型无土栽培试验.结果表明,植物有机生态无土栽培基质以秸秆:牛粪:药渣:菇渣(2:2:2:4)+(2kg发酵生物秸秆反应堆)/m2配方最佳.     

浅析太原市街道绿化的现状与发展方向

根据"以人为本"的绿化理念和"春季繁花似锦、夏季绿树成荫、秋季叶色多变、冬季银装素裹"的景观要求,对太原市主要街道绿化提出了新的发展方向,使太原市发展为生态型、景观型、空间立体型的精品园林绿化城市.     

生态学视野下中小学心理健康教育模式初探

中小学心理健康教育工作在我国开展近二十年,仍是社会关注的热点问题,但其传统的模式仍存在一些问题。文章在生态学视野下,赋予中小学心理健康教育新的理念,把家庭、学校、社区置于社会环境这个宏观系统中,探讨中小学心理健康教育“生态型”新模式的建立与实施。     

生态型高等教育初探

生态型高等教育主要特征是多层次性和可持续发展性。对于生态型高等教育的建设和发展,应着力于加大教育资金投入,包括人力资源、资金资源、技术资源等资源的投入,另外还要加强高等教育环境建设,这样才能建设一个和谐、生态平衡的高等教育。