“扁平管理，特色立级”的级组管理实践探索

广州市第九十七中学在“为学生的健康人生奠基”的办学理念和“构建生态型学校．培养阳光青少年”办学目标的引领下,立足于级组,整合校园内外资源,推行“扁平管理,特色立级”工作,规范级组管理,形成符合不同年级学生特点的级组文化,使级组工作井然有序并充满生机与活力。     

谈如何建设生态型城市

根据生态城市的特点和要求,提出其建设生态型城市的具体对策。     

简述生态型园林城市的规划建设

城市生态园林的建设就是指充分利用环境生态原理,来规划和建设城市,进一步的建设好城市生态环境,有效地防治城市的空气污染,水污染、土地污染、噪音污染等。     

高等农林教育生态化与"生态型人才"培养

本文从高等农林教育生态化是培养"生态型人才"的重要前提、加强农民生态道德教育是高等农林教育为新农村建设培养"生态型人才"的重要途径等两个方面,论述了高等农林教育为社会主义新农村建设培养"生态型人才"的思路。     

生态型政府构建与生态企业成长的互动作用

生态型政府构建与生态企业成长是适应时代发展的必然要求,提出并研究二者之间互动作用的课题也是当代生态环境治理方式创新的内在需要.生态型政府以先进的生态意识教育来引导生态企业文化建设,以完善的生态管理制度来规范生态企业环境行为,以合理的生态管理行为来推进生态企业健康成长.而生态企业以积极的生态产品生产来支持生态型政府的绿色采购,以自觉的生态管理实施来适应生态型政府的职能转变,以有效的生态政治参与来推进生态型政府健康发展.     

节约型、生态型畜牧业的发展前景广阔

就畜牧业来说,在构建节约型社会方面也是大有可为的,畜牧业环境污染的综合治理力度,降低畜牧业对环境造成的污染,促进畜牧业可持续发展成为畜牧生产中亟待解决的问题。     

生态型杂优理论及其验证

人们对杂种优势的研究已经有很长历史。直到本世纪末都一致认为是由遗传差异比较大而能互补的雄雌配子结合产生的,公认的有显性学说,超显性学说,上位作用理论,它们都从遗传角度比较明瞭地解释了这种现象。笔者试图以地理、遗传、生态三种因素的综合作用来探讨杂种优势现象,提出了生态型杂优学说,并且把它用于农作物育种。通过十余年的努力,设计出了一批新品种在农业生产上推广利用,使这一学说得以初步证实。这是在杂种优势利用和研究方面     

生态型课程文化:一所学校的探索

一、吴淞中学学校文化的创新视角上海市吴淞中学诞生于1924年10月。特定的时空,赋予了吴淞中学特殊的命运——一·二八、八·一三,两次淞沪战事,把吴淞中学两次夷为平地。     

生态型课堂:教学氛围的营造

所谓生态型课堂,简单地说就是焕发出学生的生命活力的课堂。其基本内涵是:教师和学生在一个自由、和谐、富有个性的、独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中,调动起自     

以总监察长制为基础的美国科技经费监管及其启示

在我国科技经费的投入规模和投入强度逐年增加的情况下,其相应监管机制没有逐步完善,致使科技产出效率不高,这已越来越受到关注。美国国内外相结合的科技经费监管体系是其科技发展的重要保证,其中总监察长制度为科技资源的有效配置与运行发挥了基础性作用。通过对美国科技经费监管体系的比较研究,结合我国科技发展的实际情况,本文试图从宏中微三个层面就构建我国生态型科技经费监管体系进行探究。