教育生态学视域下的大学英语多媒体生态型课堂探析

教育生态学是将生态学原理与方法在教育学中的渗透与应用,以教育生态学的观点和思维方式分析大学英语多媒体课堂的失衡现象,充分考虑教学环境因素对教学的影响以及教学要素间的互动关系,从教学资源环境、教学模式、学生学习模式等角度探析大学英语多媒体生态型课堂的构建。     

论生态型大学形成的标志

生态型大学是现代大学可持续发展的必然选择。生态型大学形成的主要标志是:有明确的发展定位;以培养学生创造性、多样性和全面发展为基本特征;校园内物质文化、制度文化和精神文化等生态因子良性互动、和谐共生;形成了开放性的运行体制;实现政府的发展战略、大学的人才培养目标和科学研究方向有机融合。     

基于生态型整治技术的“美丽乡村”村庄规划研究

随着经济的发展,人们生态保护意识提升,对生态环境的重视到了一个前所未有的高度。而同时期我国"美丽乡村"建设规划实施,农村的生态环境保护将会得到更多重视。本文主要就生态型整治技术的"美丽乡村"村庄规划进行研究,从研究思路到具体实施为"美丽乡村"的建设指明了方向。     

国外生态型护岸技术

国外很早就开始研究传统护岸技术对环境和生态的影响，认为传统的混凝土护岸会引起生态与环境退化。为了能有效保护河道岸坡和生态环境，瑞士、德国和日本等国的技术人员均提出了一些生态型护岸技术。目前，在美国以及欧洲一些国家较为常用的技术是“土壤生物工程”护岸技术。该项技术是从最原始的柴木枝条防护措施发展而来的，经过多年的研究，现已形成一套完整的理论和施工方法，并得到了广泛应用。     

教育生态学视域下教师生命成长探析——基于学校生态群的实践认识

教育生态学从"整体""关系""多元"等视角去研究教育,教育生态学视域下的教师生命被看作是一种"生态型生命"。教师"生态型生命"成长是一种教师"生态型生命"和"生命的生态型发展"的有机统一,两者属于同一个问题的不同方面。教师的生态型生命具有"群体性""动态平衡性""和谐性"和"可持续性"等特征。"新基础教育"的学校生态群,通过校际之间、区域之间专家小组和实践力量,构建了具有意义性的学校生态群联合体,通过创新性的机制为教师生态型生命成长探究了一条新的路径。     

浅析水土保持生态建设成效

本文阐述了建设生态型河道的要求和特征,论述了生态型河道建设的必然性,探讨了生态型河道建设涉及的问题.     

论生态型高等职业基于良性格局的构建

张有根在《江苏高教》2009年第1期上撰文指出我国高等职业教育步入高速发展期，由于急剧发展及其功利化的选择使得人们对“职业”和“技术”产生限制性理解。从而具有操作性的工具色彩。能力本位观及其实践成为高等职业教育可持续性发展的瓶颈，这是一种集体的失语，人们对高等职业教育的根本目的是培养劳动工具还是一个全面发展的“人”产生疑惑，因此，我们必须走出长期以来我国高等职业教育技术技能与人文培养失衡的“跛足”前进的教育误区，建立起科技与人文兼容、技术技能与人文素养协调、     

天水温室番茄有机生态型无土栽培技术的引进研究

通过多年试验建立了温室番茄有机生态型无土栽培技术规范,建造了有机生态型无土栽培系统,介绍了温室番茄有机生态型无土栽培在栽培系统中的建立、无土育苗、定制、栽培管理技术中斜向吊蔓、压蔓补苗、"一边倒,顺槽绕"武落蔓、"东倒西歪"式调整株距、开穴埋施追肥、水肥管理"前控、中促、后补"等技术措施.     

共同的语文教学价值观

摆脱常态的平庸,成就优质的卓越,是生态型语文课堂的活力和魅力所在,也是生态型语文课堂始终不渝的发展方向。