青年在选择职业时的考虑

1835年秋天,马克思写下了这篇毕业作文。当时,马克思和他的同学面临着毕业后的深造和就业的问题,大家都在考虑自己的前途。有的人希望成为诗人、科学家或哲学家,献身文艺和学术事业;有的人打算充当教士或牧师,幻想天堂的幸福;有的人则羡慕资产者的豪华生活,把舒适享乐作为自己的理想。马克思与其他同学的想法不同,他没有考虑选择哪种具体职业,而是把这个问题提高到对社会的认识和对生活的态度上加以考虑和回答。他认为,选择职业是关系到个人生活目的和生活道路的重大问题。而最终,     

语文教学中要凸现人文精神

语文教学的目标除了达到让学生具备听、说、读、写的能力，更应该帮助他们“在无数的生活道路上找到一条发挥他个人创造性才能的道路”。要实现这一目标，在语文教学中就要让人文精神凸现出来。那么，人文精神在语文教学中应如何凸现出来呢？[第一段]     

苏霍姆林斯基:用什么来充实人的心灵

如何理解并充实学生心灵,是教师面对的永恒话题。苏霍姆林斯基说:“我很想给教师们—不论是现在在校任教的,还是继我们之后将要来校工作的—讲讲我一生中很重要的一个阶段。这个阶段有整整十年,即从一个我们教师通常称之为一无所知的‘小懵懂’进校起,到他们成长为青年从校长手中接过中学毕业证书,即将走上独立的劳动生活道路的庄严时刻止的十年。     

“浩然可匹渊明，只是近陶而已”

陶渊明是孟浩然最心仪的人物，因而两人在生活道路、为人作风和审美趣味等方面，有着许多惊人相似之处；但由于所处的时代不同、人生遭际有异、接受教育与影响的差别，两人之间也就有明显的差异。从孟浩然服膺陶渊明及对陶诗的传承，可见陶渊明影响的深远。     

从农民到律师

每当我持着红彤彤的律师执业证，在庄严的法庭上，高墙的监狱中，广阔的田野上，承办各类案件时，内心由衷地进发出欣慰的情感：一个农民之所以能够从事这样崇高的职业，是自己在没有围墙的大学里奋力拼博的结果。一个成功者的背后，都蕴涵着艰难困苦。四年的自学考试生活，对人的生活道路来说是短暂的。但岁月始终抹不掉我对它的留恋和思念。     

后悔

平日里,我常常看电视上的人物访谈节目,而我也注意到,每当受采访的嘉宾讲述完自己曲折、坎坷、甚至痛苦的人生选择和生活道路之后,主持人往往会问一句：“你后悔过吗？”而嘉宾通常的回答也都是“不后悔”。     

环境——幼儿的无声老师

现代教育理论认为：“凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件．都可以成为促进幼儿和谐发展的环境,一个适宜的环境,实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。”《幼儿园纲要》指出：”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用．有效地促进幼儿的发展。…幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多     

读书=幸福

书是良师,更是益友,我们阅读经典,用心灵与名家对话交流,从他们的著作中感受人格的魅力,增长见识,陶冶情操,丰富感情,增强幸福感。这是著名作家苏童传授给我们的阅读体验。爱上读书是一件幸福的事,它往往决定一个人未来的命运以及生活道路。     

试论萧红的性格与创作

一个作家的成才 ,固然有客观外在原因 ,但最主要的是内在原因。文章试图从萧红的性格对其生活道路 ,文学创作的影响这个角度作些论述。     

略谈仿写

<正>一、仿词根据表达的需要,更换现成词语的某个语素或词,临时造出新的词语,创造出新意,这种修辞手法叫做仿词。在《文汇报》上有一段文字:正如"水感"特好的人有可能成为世界级游泳运动员一样,让有"球感"的人去打球踢球,有"生意感"的人去担任厂长经理,有"新闻感"的人去当记者,"群众感"特强的人当干部,这于本人于国家于事业都大有好处。