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191.
叶圣陶先生说:儿童时期,如果不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,尤其是将学校时种种的教科书与教师的教育全然无效。终身不会有完整的思想和深厚的感情。可见,说话训练是小学语文教学的一个重要环节。那么,在小学语文教学中,如何加强说话训练呢?笔者认为:在语文教学过程中,要从说入手,抓住说话的训练重点进行,。下面就这个问题,谈谈笔者的粗浅见解。一、把说话训练贯穿在语文教学各个环节中低年级学生的阅读、作文都是从说话步入的。加强说话训练,应该从课文中的每个字、每个词语抓起。低年级学生在课堂上往往会争着发言,可是说话往往很随兴,说的 相似文献
192.
《中国语文》2009年第2期董正存《词义演变中手部动作到口部动作的转移》一文(下文简称《转移》)考察了汉语史上手部动作义>口部动作义的语义演变模式,包括某些表手部动作义的动词发展出具有言说特征的口部动作义,如言说义的提来源于其悬持义、扯来源于其撕裂义等。 相似文献
194.
《小学语文教学大纲》和《新课程标准》都高度重视激发学生的朗读兴趣,培养小学生的说话能力。这也是为学生的进一步发展和终身成长的奠基工程,必须常抓不懈,讲究方法,不断改进和完善。 相似文献
195.
赵红霞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):5-5
随着经济的发展和社会的进步,人与人之间的交往也越来越频繁,因此,语文课堂教学中的说话训练就显得极为重要。那么,对中学生说话能力的教学要求是什么呢?这个要求是:用普通话回答问题,与人交谈,讲述自己的见解,向别人介绍事物,发表自己的意见,做到语言清晰、意思明白、条理清楚、态度自然。 相似文献
196.
正"事无巨细"是古代遗留下来的成语,《汉语成语大词典》的解释是:事情无论大小。指大大小小各种各样的事情。《三国志·蜀志·诸葛亮传》:"政事无巨细,咸决于亮。"这个成语不包含修辞用法,只须照字面理解,但它包含了一个潜台词:(事情无论大小)都要过问、操劳或负责。事实上,"事无巨细"是一个不自足词语,它不能独立叙述一个完整事件,不能明确表达说话人的感情色彩,必须在其后加上适当的词 相似文献
197.
《新课程学习(社会综合)》2014,(3):4-4
他汀广泛应用于高血脂、冠心病及其他心血管病的预防和治疗。但在长期运用时,可能出现肝功能异常和肌肉损害等不良反应,其中后者可表现为肌无力、肌肉疼痛。体格瘦弱者使用他汀类药物时,更应该警惕。 相似文献
198.
《教学月刊(中学下旬版)》2014,(6):55-56
<正>什么是描写?《现代汉语词典》(第6版)的释义是:"用语言文字等把事物的形象或客观的事实表现出来。"描写是常用的语言表达方式之一。我们经常用描写是否生动来评判一篇文章是否有辞采。正如本单元"写作导引"所言:"好的描写,就是用生动形象的语言,细致地描绘人物、动物、 相似文献
199.
日前听了窦桂梅老师一堂课,其"让学生站在课中央"的理论观念令我受益匪浅,非常赞同。我们知道:语文教学的根本目的在于培养孩子识字、阅读、作文的能力。那么在此过程中我们应该怎样培养呢?一、培养掌握工具的能力语文教学包含听、说、读、写四种能力。而我们传统的教学方法是该记下的记下,该默写的默写,一切以学生成绩为主,这就忽略了对其四种能力的培养。这就造成了主次颠倒,忽略了教学主体的地位,出现了培养上的偏差。 相似文献
200.