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71.
项锦 《吉林广播电视大学学报》2005,(1):84-86
作者通过对开放教育学生进行“团队训练”的探索,认为“团队训练”不但有助于学生的创新精神、合作精神、奉献精神的培养,还能提高学生的沟通能力,锻炼心智,增强体魄。因此建议对电大的课程设置作一定的修改,将“团队训练”作为电大教学中的实践性环节加以推广,以提高学生的综合素质,使之能够适应当今社会的需要,为社会培养出全面发展的应用型冬才。 相似文献
72.
程毅 《湖北广播电视大学学报》2006,23(2):88-88
零进一步加大教学资源投人,更好地为全省系统电大师生教学科研服务,我校图书馆在湖北电大网站上虿通《.中国期刊全文数据库》和购买《中国数字图书馆》5万余册数字图书后,最近又开通了《万方数据资源系统》,该数据库包括硕士、博士论文在内的中国学位论文和万方数字化期刊系统。 相似文献
73.
本文从我国加入 WTO 后给电大带来的机遇和挑战入手,提出了对电大发展的看法。指出电大应转变以学历教育为主的办学模式,向学历教育与培训并重的方向转变;拓宽思路,大力发展职业教育;运用新的教育技术手段大力发展远程开放教育。 相似文献
74.
李明泰 《吉林广播电视大学学报》2002,(2):5-6,21
本文结合电大网络建设实际,对网络安全有关问题进行分析思考,并联系电大工作实际问题,针对性地提出了保证网络安全的五点建议。 相似文献
75.
“电大在线”目前在远程开放教育教学活动中广泛使用。为了更好地利用web服务器和平台上的资源,提出了对web日志和后台数据进行数据挖掘的方案。以便改善整个平台的服务。 相似文献
76.
国俊伶 《河北广播电视大学学报》2004,9(4):45-46
现代远程教育在新世纪教育领域中占有重要位置。广播电视大学现已建成目前世界上最大的现代远程开放教育体系,它是我国现代远程教育的主力军。县级电大作为我国电大系统的基础,是我国现代远程教育的重要组成部分。 相似文献
77.
一我国的成人教育由学历教育和非学历教育两部分构成。但在两者关系的认识上,我们似乎过多强调了它们在培养目标、办学体系、教学模式等方面的差异性,而忽视了其相互之间的内在联系及共性特征,因而始终没能在成人学历教育与非学历教育之间,建立起一种有效的沟通与衔接机制。尽管我们早就开始实施学历教育与非学历教育并举的发展策略,但是,这种“并举”主要是指规模上的或者说是外延式的,并不涉及学历教育与非学历教育沟通与衔接的问题。这既不利于成人教育自身规模的发展,也不符合构建终身教育体系的要求。终身教育体系的基本要求是… 相似文献
78.
彭勃 《现代远程教育研究》2001,(4):5-7
“西部大开发宏伟战略的实施,给广袤的西部确立起共同的发展战略目标,现代远程教育工程的全面启动,使电大面临教育领域新一轮的激烈竞争。共同的目标与利益构筑起了西部电大战略圈。优势互补、资源共享是我们共谋发展的有效途径,相互支持、加强沟通是我们实现跨越的策略选择。”2001年11月18日到21日,这封热情洋溢的“邀请函”,邀来了陕西、重庆、甘肃、新疆、宁夏、青海、云南、贵州、广西、西安、成都、四川等12所西部电大和北京电大的领导、专家,齐聚四川成都,参加由陕西电大、四川电大共同 相似文献
79.
通过对新疆电大2000年以来开出的专业现状进行了初步分析,提出了新疆电大今后开设专业的一些建议;结合"开放教育试点"教学管理模式改革和"完全学分制"教学管理模式对教学管理提出的要求,对教学资源建设特别是省开课程的多种媒体资源建设提出了几点思考。 相似文献
80.
郭永智 《新疆广播电视大学学报》2006,10(2):24-26
个别化自主学习是开放教育学生学习的一种主要形式。塔城电大自进行开放教育试点工作以来,通过提高管理教师素质,加强对学生个别化自主学习的指导,提供较为完善的教学支持服务,进行了符合学生学习实际的探索与实践。 相似文献