代入法在初中物理解题中的应用

代入法原本是解代数题的一种重要而又基本的方法,特别是对求代数的值、解方程和解方程组等问题行之有效。代入法有效地避开了解题的常规思路,绕掉了题目中隐含的各种关系,能快速地得到结果,正逐渐成为各类考试中常见的解     

电路实验设计的几个误区

误区一：以为小电阻一定用外接法,大电阻一定用内接法.例1用伏安法测金属电阻Rx（约为5Ω）的值,已知电流表内阻为1Ω,量程为0.6 A,电压表内阻为几千欧姆,量程为3 V,电源电动势为9 V,滑动变阻器的阻值为0~6Ω,额定电流为5 A,试画出测量Rx的原理图.误解由于被测电阻Rx约为5Ω,相对于电压表而言是小电阻,所...     

等效法解决电源最大输出功率问题

在恒定电流中，讨论电源最大输出功率、用电器获得的最大输出功率这类题目较多，处理此类问题常采用等效电源法，解题时根据需要选用不同的等效方式，将用电器获得的最大功率的问题转化为电源最大输出功率的问题解决．本文就等效法分析电源最大输出功率做一简单讨论．     

紧扣原理、比较异同＼突破迁移——解答测电源电动势和内阻设计性实验题的思路

设计性实验题是历年高考的一大热点，也是考生感到的难点，它的设计源于教材，高于教材，一般含有课本中的学生实验的影子，经创新设问、慎密改编之后而成．求解这类试题要求学生从方法上进行迁移，运用所提供的器材创造性地进行实验设计．那么，此类实验题的设计思路应如何打开呢？“紧扣原理、比较异同、突破迁移”是一种重要思路．     

电压表“异形连接”的辨析

电压表的"异形连接"在全国各地的初中学业考试中时有出现,这就要求同学们必须全面掌握电压表的特点,下面对电压表的"异形连接"进行分析。     

多用途学生实验电源

本文介绍的多用途学生实验电源具有电路简单，性能可靠，使用范围广等特点。其直流稳压部分，输出电压在1．5V～24V范围（也可根据需要设计其他范围）内连续可调，且具有限流输出功能，无论负载出现过载或短路现象，都能保证输出电流不超过设定值。从根本上解决了实验室的安全用电问题，非常适合教师演示实验或装在学生实验台上供学生分组实验使用。     

挖掘习题资源 创新实验教学

习题教学中,借助适当的实验,可以搀扶学生走过思维的沼泽地,促进学生思维的发展.那么在浩如烟海的习题中有没有资源可以挖掘,通过反思来创新我们的实验方法呢?笔者在近期的教学中就遇到了一例,在此与大家分享,以期抛砖引玉.     

测定电源电动势和内阻实验的误差分析

“测定电源的电动势和内阻”是中学物理课本中要求学生必须掌握的测量性实验之一。教学大纲中不要求学生对实验误差进行定量分析，但是要求学生对误差产生的原因、误差对实验结果的影响以及减小误差的方法等作定性了解。其中减小偶然误差采取多测几组I、U的数据，然后用图像法求出电源的电动势和内阻，教材对此已作了明确的要求。