浅淡探究式教学

根据探究式教学的教育理念,并结合电工教学、注重实验探究等特点和本人的教学实践,简述我们电工教师要理解和体验课程标准的内涵和真谛,更新教育观念,以学生发展为根本,充分发挥学生的主体作用,有效地提高学生的综合素质,培养学生的创新精神.     

电锅炉技术的新突破电磁感应加热锅炉在中国首次问世

随心所欲地更换家里墙纸的颜色,让家的感觉更加新奇温馨——电子纸出现后,这样的梦想将变成现实。近日,西南师范大学应用化学研究所研制出了我国第一台电子纸样机和第一批电子墨汁显示材料,填补了我国在这一领域的空白。     

对电磁感应定律表达式的理解及教学建议

一、从加速度的定义式a=△y/△t说起 根据加速度的定义式a=△y/△t加速度的方向与速度变化量△v的方向相同,     

对模仿法拉第电磁感应探究实验的商榷

一、提出问题现行普通高中课程标准实验教科书《物理3—2》(人民教育出版社,2010年4月第3版)第6面图4.2-3(如图1所示)为模仿法拉第电磁感应的探究实验.若按如图1所示的装置进行实验时发现,当开关处于闭合状态,即使滑动变阻器的滑片不动,副线圈B中却始终有感应电流产生,与探究感应电流产生条件的实验预期结论不符合.若按全日制普通高级中学     

一道物理题中数学问题的多角度处理

在物理教学过程中,要注意培养学生的发散思维,多角度去思考问题．现就一道电磁感应的习题来讲一下关于物理题中出现的数学问题的多角度处理．     

小议金属杆在不同电路类型导轨上的运动

金属杆在垂直于匀强磁场的U型导轨上的运动是高中电磁学部分的一个重点内容,它既可以考查电磁感应知识,又可以考查电路知识,还可以考查力学规律,是内涵丰富的物理问题,笔者就纯电阻导轨、含电容导轨和含电源导轨这3种不同的U型导轨电路进行分析．     

从一道高考题谈电磁感应中q=n△φ/R关系式的来源及适用条件

电磁感应中求电荷量问题时,经常看到一些资料和教师直接运用关系式q=n△φ/R,但这个关系式是否在任何情况下都适用呢？下面来看2010年上海高考第32题：     

《法拉第电磁感应定律》DIS教学实验仪器的改进

《法拉第电磁感应定律》是上海拓展Ⅱ教材中的一个重要内容,基于该定律的重要地位及学习难度,课程标准将它的学习水平确定为D级要求,也就是不仅要求学生掌握定律的内容,还需要应用该定律解决综合问题。因此,教师应帮助学生深入理解定律,掌握如何应用定律。     

研制实验装置定量探究法拉第电磁感应定律

针对高中物理教学中缺乏"法拉第电磁感应定律"实验的定量演示装置,研制了能够全面、定量探究法拉第电磁感应定律的实验装置。该装置采用控制变量法设计,与朗威DisLab数字化信息系统配套使用,实验装置制作材料易得,制作过程简单,操作简便。     

高考备战中电磁感应问题的分类解析

高考物理中电磁感应图象类题目是重难点问题,本文对电磁感应图象问题的常见题型,即图象选择、作图、关联、分析等问题进行了分类总结,分析了题目的解题方法及主要规律.