抒真情 达真意

很巧，面前的两篇文章，虽然标题不同，写的却都是“等待”的过程，而且各擅其长，表现了男女生不同的文风和性格，读来饶有趣味。     

试析高中体育课男女分班教学的必要性

体育教学按原教学班上课，有许多可取之处，但本人认为高中阶段的体育教学采取男女生分班更加有利。一、从运动心理学的角度分析高中学生自我意识发展的特点之一是自尊心的发展。自尊心是在集体生活中发展起来的一种个性品质，是个人在班级或其他社会群体中希望受到别人尊重并取得合格成员资格的一种意识表现。绝大多数学生都期望自己在集体中居于适当的地位，获得较高的评价，得到同学的重视。体育课是体现这种意识的恰当场所。加之高中年龄阶段的男女生彼此之间有一种朦胧的情感，都想在异性面前表现自己。在男女生合班的体育教学过程中，…     

校园“搂腰舞”，这算啥创新？

9月3日“红网”报道，湖南省地质中学老师将“男生扶女生腰”动作加进校园舞。而这一做法却因引发争议被取消，恢复教育部“原版”的敬礼动作。 “男生扶女生腰”居然是老师心目中的一大“创新”，如此观戋挚怕前无古人，后无来者。可创新的效果却令人“伤心”——男女生们不好意思起来，有的女生甚至羞红了脸。     

对土家族城镇中小学生体表面积调查研究

为了解和建立土家族中小学生这方面的形态学指标,采用适合中国人的Stevenson标准公式,对土家族中小学生的体表面积进行了调查研究.结果显示:1)土家族中小学生体表面积值随着年龄增长而增长,且其增长速度男女生均可分为匀速增长期、快速增长期、速度减缓期3个不同时期;2)男女生体表面积曲线出现双交叉现象,即11岁时女生体表面积值超过男生,14岁时男生的体表面积又超过女生,15岁以后二者体表面积值的差异逐渐增大,表现出显著性差异.     

女儿在异国接受的性教育和爱的教育

我的女儿香香在英国上六年级时学了一门新课,叫“生活与成长”。这门课是为学生即将到来的青春期做准备的。在课堂上,老师将男女生分开,给他们讲解人的生理结构,什么是精子、卵子,人是怎么怀孕并生产的,还有女孩的生理周期之类。此外,还有两个很有趣的内容,一个是“动物园的性教育”,一个是“抚养面粉宝宝”。     

高中男女生数学解题思维定势的特点与差异调查

数学解题思维定势是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态，同中学生的数学解题思维过程中普遍存在各式各样的思维定势，这些思维定势的总体特点是：以技能性定势，知识性定势为主，以策略性定势为辅，具有显著的迁移性，女生的数学解题思维定势中知识性定势，技能性定势成分相对多于男生，而策略性定势成分则少于男生，在数学教学中，应“精加工”陈述性知识，注重变式训练，加强数学思想方法的教学。     

同课异构——有人扶持手倒立

<正>2006年10月18日,我校成功举办了市小学青年教师体育优质课评比,即主教材为有人扶持手倒立的同课异构活动。奉次活动有6位教师参加,分別来自我市各个小学,授课班级是我校五年级六个平行班,每班48人,男女生各24人。本文记录了其中4位教师主教材的教学流程及练习队形。     

男女生合上体育课有何错？

有些中学体育课实行男女生分班上课，据说是为了防止男生女生身体接触，产生不良的影响。有人竞认为这是一种新课程改革，是向国外教育新潮流学习的结果。     

高职院校男女生体育锻炼意识与行为的研究

通过问卷调查,基本揭示男女学生体育意识和锻炼行为上的差异。研究结果表明,男女学生在体育认识上趋于一致,在锻炼动机、体育兴趣、锻炼手段、制约参与锻炼的因素、自我锻炼能力等方面存在差异,并为进一步改进体育教学和指导课外锻炼提出对策。