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941.
关注课堂生成 让教学在动态中进行 总被引:1,自引:0,他引:1
教师在课堂教学中要珍视学生在学习过程中动态生成的信息,并把生成的信息转化为有效的教学资源。教学目标在真实学情中动态构建,教学内容以课本为扩散点动态拓展,教学在生成的话题情景中展开,通过反思把教学失误转化为二度教学的资源。 相似文献
942.
在对P2P用户行为进行分析的基础上,提出了一种自动机制,能够区分出用户对不同主题领域的关注度,计算出邻居节点查询各关注主题领域相关文档的能力,通过选择对特定领域查询能力最强的k个邻居节点转发查询消息提高效率,该机制能够区分出用户的典型行为和即兴行为,通过采用不同策略进一步提高即兴查询的效率。 相似文献
943.
944.
在幼儿教育中提倡生态体验,有着特殊的教育价值和生存实践意义。它在幼儿与外部世界和自己的内部世界之间不断地打破、创造与寻求新的平衡的动态关系中,唤醒和发展幼儿的潜能,并使有体验之思的幼儿真正成为自然界、社会和文化精神保持多样性、个性协调发展的重要的生态因子。情感教育在幼儿教育中占有非常重要的地位,如何将生态体验引入幼儿情感教育中,如何发挥生态体验的价值,对这些问题的研究对培养幼儿情感教育具有特殊的理论和现实意义。 相似文献
945.
生成是新课程改革的重要理念,新课程改革倡导动态生成。实践说明,教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而是在于根据当时具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。 相似文献
946.
文章论述了认知语境的动态性和建构性,并从这两个特点出发分析了认知语境的动态建构对英语阅读教学的影响,讨论了这种动态建构在英语阅读教学中的恰当应用。 相似文献
947.
948.
提及学生问题意识的缺失,课堂教学似乎难逃其责,课堂被强加贬义色彩。然而,无法否认,它仍然是实现教育目的的主渠道。关键是我们要赋予教学过程以生命的活力。动态的、生动活泼的教学场景,可以强化学生的主体意识,激励学生去发现问题、分析问题、解决问题,有助于培养其问题意识。 相似文献
949.
一节课的教学目标及“预设之中的知识达成”,乃是一节课的“主旋律”;一节课的动态生成及“预设之外的知识生成”,乃是一节课的“小插曲”。在课堂教学中,一味地追求动态生成,而忽视教学目标的落实,就会顾此失彼,因小失大。 相似文献
950.
《语文新课程标准》中指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”新课程的教学改革呼唤课堂焕发师生生命的活力,期盼课堂教学灵动的动态生成,而备课则是将这种教育理念转变成可以触摸的教学现象和可以操作的教学行为的中介桥梁。走进新课程,备课的要求更具科学性、人文性、实践性和生成性。然而,据笔者所知,很多青年教师不了解备课的一般程序,有的甚至不知如何下笔设计教学方案,缺乏一个教师必须具备的最基本的教学能力——独立备课能力。 相似文献