图表信息 透视中考规律

所谓图表信息题,是指将已知条件等信息用图象、图表的形式给出,它要求同学们从已知图象或表格中获取数据,通过阅读、整理、分析、加工、处理等手段解决的一类实际问题．这类问题的命题背景取材广泛、蕴涵知识丰富、设计形式灵活多样,重点考查同学们通过收集、整理、分析、加工、处理等手段解决实际问题的能力．我们生活在信息时代,生活中充满着各种数据,人们必须具备从各种传媒的图表中及时收集信息、整理加工信息、使用信息的能力．所以图表信息题越来越受到命题者的青睐,是近几年中考的热点题型之一．     

囚禁敌人的灵魂——魂锁典狱长锤石攻略

魂锁典狱长锤石(以下简称锤石)是近期才推出的一个新英雄,虽然他的普遍定位是辅助英雄,但他的玩法却与一般辅助英雄大不相同,拥有主宰比赛的超强能力。另外,锤石的打法也绝非辅助一种,他在上单坦克、中单APC、下路ADC这几个不同的位置上也有很大的可开发潜力,拥有各种丰富多变的玩法。虽然他目前的价格是6300金币,但绝对是物超所值。     

基于Epidata的专科门诊电子病历研究与开发

电子病历是医院信息化建设的基础工程和必然趋势。通过分析电子病历发展现状和我国基层医院的实际情况,讨论了基于Epidata软件创建专科门诊电子病历的可行性,着重讨论了口腔牙周科病例的构建情况,为基层医院信息化建设提供了一条可行途径。     

4×100米接力跑高效率传接棒技术要点分析

笔者通过收集资料,对4×100米接力跑传接棒的技术要点进行论述和分析,提出了高效率的传接棒技术的训练要点和方法,旨在对进行4×100米接力跑训练与教学的师生提供一定的帮助和参考。     

“普16”5分邮票的单贴使用

1974年4月1日,邮电部发行了一套普16《革命纪念地图案普通邮票》,全套共有14枚。我对"普16邮票的使用"这一选题的邮品有将近10年的收集经历,我发现,"普16"5分邮票单贴使用的实物比较少见,我只收集到3件。当时,5分邮资适用于国内航空印刷品。图1是一枚国内航空印刷品,单贴     

集邮让我的视野更宽广——陈孝渝

1.您是什么时候开始集邮的,是一开始就收集外邮吗,最早收藏的邮票现在还保存着吗?我从小在上海的石库门弄堂里长大,小叔喜欢集邮,他摆弄邮票引起了我极大的好奇心,我的第一感觉就是这玩意儿比打玻璃弹珠有趣。于是也开始收集信封上的旧票。当时只有十岁吧。     

有一种爱叫做不能放手——我和纪120孙中山信销邮票的故事

有一种想法来自一瞬间的灵感,有一种追求叫做孜孜以求,有一种爱叫做不能放手。以此文,回顾我收集纪120孙中山信销邮票的一段难忘和执着的经历。2004年的一天,我收集到第一枚纪120孙中山信销邮票,这是一枚盖有"江苏南京"戳的信销邮票,孙中山与南京,有着不可割裂的历史渊源,这枚票品相非常好,日期也非常清晰:"1967.1.1.8",但戳上1961盖成了9167,这可能是由于营业员粗心,误将字钉置错。为此,我查阅到《集邮博览》2005年第7期彭茂吾《倒置戳大观》文     

德国证据禁止制度之类型分析与借鉴意义

在宪法与刑事诉讼法基准下,德国形成了一套极为发达的证据禁止理论,包括收集证据的禁止和使用证据的禁止,根据刑事诉讼不同的阶段对非法取得和合法手段取得的证据之证据能力进行阐述。"权衡理论"为查明案件真实与保障被告人利益的冲突提供了有效的理论基础。目前,我国的非法证据排除规则限于言词证据和实物证据,相关理论缺失和操作性不强的现状影响了非法证据排除规则的实施和被告人权利的保障,因此有必要借鉴德国证据禁止制度在维护实体公正与追求程序正义方面所作出的努力。     

高校网络收费不宜"一刀切"

作者在2005年9月针对中国人民大学部分本科生和研究生做了一次问卷调查,共收回有效问卷396份。得出的数据显示:在校园网络收费之前近60%学生习惯于长期网络连接。收费后,这个数字下降到16.1%。免费时,近30%的学生习惯于“只要有些相关一律下载”的资料收集方式,仅仅只有不到20(14.5 4.1%)的学生习惯于目的性很强的资料收集方式。与之相对应,在收费之后,保只有4.1%的学生打算继续保持“只要有些相关一律下载”,而62.8%的学生(计划)选择“较认真阅读,确认有价值才下载”或者“主要下载事先已选定的文献”。虽然在调查中超过80%的学生都认同网络的最大作用是为其学习科研和信息交流提供服务,但在免费制的环境中,那些将网络时间主要花在网络聊天,打游戏等娱乐活动上的学生比例高到33.2%(若把看新闻也算上,则该比例高达55.4%),而将网络时间主要花在查资料上的学生不到40%。此外,在实行收费制前有37.1%的本科生几乎天天或者经常在网络上打游戏、看电影和电视,而当收费之后这一例下降为6.1%。一视同仁的收费制度对贫困生产生负面影响。收费后,60%的贫困学生选择了“每天上网不超过1小时”,而其中的很多学生其实是放弃了平时上网的权利。     

追寻基于儿童立场的统计教学——以“数据的收集和整理”为例

统计教学贯穿于整个小学阶段,教师只有站在儿童的立场去预设教学,让儿童发自内心地产生学习统计的需要,才能真正培养学生的学习兴趣,发展学生的数学素养。数学教师在教学中应变静为动,创设活动情境;分层探究,展现符号的价值;尊重学生的个性,实现求同存异,真正基于儿童立场进行统计教学。