郑盛红浅谈英语语言教学环境的营造

语言环境是人类习得语言的重要条件,英语的实践性,交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行,中学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。     

抓四读培养学生阅读能力

学生良好的阅读能力是学生知识积累、锻炼读写能力的关键点。如何培养学生的阅读能力?以多年的课堂教学经验来看,我谈以下认识。一、从“悟读”中引导提高学生的认知力“悟读”指让学生在阅读过程中学会领悟、品味课文内容。有学生个人对课文主旨的直观认识和判断,故培养学生的感性认知能力。小学生的认知思维特点是直观思维活跃,对表象易于学习、扑捉、理解,缺乏对课文深层内涵的寻找,即“领悟”能力     

把好“五关”破解照片档案管理瓶颈

照片档案是档案的重要组成部分,其直观、形象、生动的特点,使其具有独特的开发利用价值,但照片档案在收集、整理、保管、利用等实践中,存在与时代要求不适应的地方,制约了照片档案资源价值的发挥.作为档案部门与档案工作人员,应高度重视照片档案管理,切实加强照片档案管理,提升照片档案管理水平.     

刍议“假设法”在初中物理解题中的新应用

假设法在物理解题中有着普遍的应用,它有着其他解题方法没有的优势,可以将繁杂的物理问题给简洁化、直观化．有助于我们找到解题关键点,也有利于我们高效得出正确结果,甚至能帮助我们解决一些平时无法解决的疑难问题．     

在物理教学中培养学生的自主创新能力

正学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习的学习者,使学生能够不断更新自我,超越自我,应对挑战。让学生在学习实践中不断探索,不断获取理性知识,不断培养自主创新的能力。那么,在物理教学中又是如何体现学生自主创新学习的能动力?结合个人的教学实践,谈几点做法。一、采用直观教学法,使学生更容易掌握知识抽象的知识往往不容易接受,学生对于直观的教具和形象的模型容易产生兴趣,也易于获取知识。学生对知识     

如何用信息手段丰富高中语文课堂

正在高中语文教学工作中,教学手段的优化与改进是教学成效提升的有力抓手。随着教学条件的改善,信息化手段已经成为了高中语文教学的标准配置,教师要充分重视信息手段在教学中的作用,并发挥其显著优势,打造素质化的教学课堂。一、信息手段在语文教学中的作用(一)营造教学氛围相对于枯燥乏味的口头说教模式,信息手段的运用能够提高教学导入的趣味性,以及让语文课堂充满生机与活     

巧用图形，培养学生的几何直观能力

《数学课程标准（2011版）》中明确指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以使复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。简单地说,就是借助几何的手段把问题直观化,以达到分析问题的目的。因此,几何直观对教师而言是一种有效的教学手段;对学生而言是一种有效的学习方式。但是在实际教学中发现,学生在独立思考问题时,并不喜欢借助图形分析和解决问题。这主要是因为教师没有重视,学生的意识性不强,不习惯使用。那么,到底该如何培养学生的几何直观能力呢？     

巧借创新优化初中物理实验教学效果

正随着新课改的不断深化,物理实验教学的改革也在如火如荼进行中,然而经常遇到实验教学对课堂教学促进作用效果并不明显,从而导致影响课程改革高速前进的步伐。为了改变这一"尴尬"的局面,本文笔者根据自身多年从事初中物理教学的实践经验,以初中物理实验教学效果的提升为话题平台,采取理论与实际相联系的方式,从创新的角度思考:如何快速提高初中物理实验教学的效果。     

在直观的沃土中培育理性之花——“直线与平面平行的判定”的教学与思考

在理解课程标准,恰当定位教学目标,分析教材与学生学习实际,正确把握教学理念的基础上,引领学生充分感知空间图形,逐步完成想象与抽象,获得直线与平面平行的判定方法.从特殊到一般,概括直线与平面平行的判定定理,在充分发展空间观念的基础上进行推理论证和灵活运用,循序渐进地培养学生获取数学知识的能力、抽象思维能力、逻辑推理能力与理性精神.     

在直观的沃土中培育理性之花——“直线与平面平行的判定”的教学与思考

在理解课程标准,恰当定位教学目标,分析教材与学生学习实际,正确把握教学理念的基础上,引领学生充分感知空间图形,逐步完成想象与抽象,获得直线与平面平行的判定方法。从特殊到一般,概括直线与平面平行的判定定理,在充分发展空间观念的基础上进行推理论证和灵活运用,循序渐进地培养学生获取数学知识的能力、抽象思维能力、逻辑推理能力与理性精神。