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181.
182.
183.
丁志文 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):77-78
<正>大多数的孩子都喜欢绘画,这个爱好从很小的时候就已经表现出来了;而要是你再去询问一下小学的孩子:"你喜欢电脑吗?"相信你得到的大部分回答是"喜欢"。那么如何把绘画和电脑这两个孩子最感兴趣的事物结合起来呢?如何能让他们的这个兴趣在电脑课上也能得到更大的发挥呢? 相似文献
184.
185.
<正>新课程改革后的初中思想品德课,根据新的《课程标准》要求,旨在重视对学生的创新意识和创新能力的培养,目的是造就一代有开拓进取和创新能力的社会主义建设者。因此,在课程设置上,对开展学生的课堂活动和相关的社会实践活动的 相似文献
186.
快乐不应该是单一的、短暂的、完全依赖外部条件的,而应该是丰富的、持久的、能够靠自己创造的,否则结果仍是不快乐。所以,我的第二条指导思想是可持续的快乐。这是套用"可持续发展"一语,用在这里正合适。青春终究会消逝,如果只是及时行乐,毫不为今后考虑,倒真会"老大徒悲伤"了。为今后考虑,一方面是实际的考虑,例如,要有真本事,要有健康的身体,等等。另一方面,更重要 相似文献
187.
188.
梁东生 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):52-53
<正>[教学目标]1.认识5个生字,练习书写8个字,参照"我的词语库"自主积累词语。2.研读课文,培养学生研究、交流的能力。3.有感情地朗读"我"与车主的对话,倡导个性化朗读。4.懂得"诚实和信任比金钱更重要",感受人与人之间的真诚友好。[教学重难点]让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理,做一个合格的、优秀的公民。[教学准备]教师制作多媒体课件;学生搜集诚信格言,制作贺卡。 相似文献
189.
《黑龙江教育学院学报》2016,(2):90-92
班级内部偷窃现象是一个客观存在,不容忽视。这种行为的危害是使被偷学生蒙受经济损失,使偷东西的学生有可能走向犯罪,使班内充满猜忌。班级内偷窃行为的特点是发生在班集体组建最初一个月,被偷对象一般是防范意识差的同学,偷东西的同学家庭经济状况一般较好,但是缺爱;促使学生发生偷窃行为的根本原因是爱的缺失。应对班内偷窃可以从家庭、学校教育入手,帮助学生树立正确"三观",帮助有偷窃行为的同学认识自己的错误,重新接纳自己。青少年时期是培养诚实品质的关键期,也是纠正偷窃行为的关键期。 相似文献
190.