工程制图教学中学生学习策略的传授与培养

学会学习是高等学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,由于学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,其效果也不相同,因而,学习策略在学习和解决问题的过程中起着关键作用。     

一个有趣的文学现象

在现代文学中,唯独散文作品存在着突出的同题现象。杂文的同题现象绝无仅有。报告文学因有多次统一命题征文活动而产生了大批量的同题作品。小品散文的同题现象格外明显,多者一个题目拥有八九篇作品。其成因,与小品散文的一些艺术特征有着直接关系。对现代散文同题现象进行研究,汇集同题散文作品,对同题散文作品进行比较研究,都具有重大意义。     

荣格与李泽厚"积淀"说的比较

荣格与李泽厚的“积淀”说在积淀内涵、积淀过程和哲学依据三方面既存在联系又有区别。笔认为,荣格与李泽厚的“积淀”说,均在艺术显现的层面上,对人类艺术的审美积淀之内涵与历程作出了探讨,二在积淀内涵与积淀过程上有内在一致性。但二的哲学依据却不相同,并因此使二成为两个不同的“积淀”说。     

汉语动词完成体“动词+完”和“动词+光”的异同探析

学界以往的先行研究大多只提及动词完成体"动词+完"或"动词+光"在语法上的某些限制条件,尚未注意到"动词+完"和"动词+光"在语义和语用上的异同点。文章在先行研究的基础上,从分析动词的不同种类入手,分两个层面,分析了二者的异同和原因。首先,分析了"动词+完"和"动词+光"在语义上的异同及其导致此种异同出现的原因;其次,从不同种类动词的角度分析了导致"动词+完"和"动词+光"产生异同的制约因素。总之,"动词+完"和"动词+光"作为动词的完成体都可以表示动作的终止,二者在语义和语用上既有相同点又存在着差异,而对于二者之间的差异和导致差异产生的原因,学界尤其应当给予足够重视。     

元杂剧中“无”、“无有”、“没”、“没有”否定词的研究

否定词“无”、“无有”、“没”、“没有”是一组意义比较接近的否定词,其中“无有”在现代汉语中已经消失,但这个四个否定词在元杂剧中都有所呈现。文章对《元人杂剧选》进行了封闭性考察,描写了“无”、“无有”、“没”、“没有”这四个同义性否定词在这部书中的使用情况,并对它们的异同进行了比较,同时还探讨了这四个否定词在元杂剧中的作用。     

蠕虫检测系统的实现

首先阐述了本系统用到的基于ICMP的蠕虫检测方法以及相同通讯模式的蠕虫检测方法，然后介绍了本系统的结构模型，最后介绍了该系统的三个主要组成部分。     

浅谈表示时间的介词at,in,on的用法

在英语中at,in,on都可以用来表示时间,但它们的用法各不相同,现在分别叙述如下 ：     

类比在生物教学中的应用

类比具有两层意义:一是比较,二是类比推理,又称类比法,是指根据两个或两个以上对象具有某些相同的属性,推出它们在别的属性上也可能相同的推理方式。     

中国历史上的八个“孙子”

历史上可称为"孙子"者至少有8人,并非都指军事家孙武。作为军事家和《孙子兵法》作者的孙武只是其中之一。区分之,对于孙子研究及其他方面的研究具有重要的意义。     

由两道高考题看enough的用法

这两道题都在考查enough一词的用法,而且均由名词作中心词,受形容词brave和long的影响,但答案却大不相同。部分学生忽略了题干的变化,仍旧按照例2的思维方法来解例1,因而误选A为答案。为搞清这一问题,本对enough的基本用法归纳如下。