创设实验情景,提高教学效率——以静摩擦力为例

物理是一门以实验为基础的学科,所以物理实验情景的设置在物理情景教学中是非常重要的。创设物理情景是有效提高教学效率的手段,物体有滑动趋势但尚未滑动时,作用在物体上的摩擦力被称为静摩擦力。静摩擦力随着施加的外力的增大而增大,但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。静摩擦力的方向与相对滑动趋势的方向相反。本文以静摩擦力产生条件为例,从一堂新课的引入及重难点的突破两个方面阐述创设实验情景的有效性。     

基于摩擦力提供向心力的研究

摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反;在曲线运动中,摩擦力提供向心力是必修二第五章学习的难点。本文就学生在学习中遇到的问题,改变以往口头阐述,用图示的方法解释说明,以解除学习困惑。     

巧用相对运动观点解题简

物理学上,我们把一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做相对运动．运用相对运动观点可以巧解一些数学问题,在解决一类行程问题时可以化繁为简,化腐朽为神奇．     

摩擦力的难点突破

摩擦力是高中物理教学的难点,如果能从以下几个方面去理解摩擦力,便能在应用中正确处理摩擦力的相关问题,提高综合分析能力.1明确摩擦力的产生条件摩擦力产生条件：1 2个物体相互接触;2相互间存在挤压（即有弹力）;3 2个物体的接触面不光滑;4 2个物体的接触面存在相对运动（此时为滑动摩擦力）或相对运动趋势（此时为静摩擦力）。     

关于摩擦力的多角度分析

正学生对摩擦力的理解是中学物理的一个重点,也是一个难点,学生如果不能深刻把握摩擦力的本质,将影响到对题目的正确理解,可能导致错误结果的出现.本文从摩擦力概念的内涵角度以及对摩擦力的作用效果、摩擦力做功的外延角度来通过具体的实例分析,进一步揭示摩擦力的本质属性,以求对摩擦力有一个全面深刻的理解.一、由概念的内涵解读摩擦力互相接触的两个物体,当它们有相对运动或有相对运动趋势时,就会在接触面上产生阻碍物体间相对运动的力,这种阻     

解读传送带类问题中的摩擦力

传送带问题在现代生产生活中的应用非常广泛,如商场中的自动扶梯、港口中的货物运输机等．这类问题中物体所受的摩擦力的大小和方向、运动性质都具有变化性,涉及力、相对运动、能量转化等各方面的知识,能较好地考查同学们分析物理过程及应用物理规律解答物理问题的能力．近几年这类问题已由较为单一的考查,演变成以突出能力为主的综合性、灵活性与体现时代特色的考查。     

传送带问题归类探讨

传送带是高中物理的典型问题，它有较强的隐蔽性和综合性，因此学生普遍感到难学。传送带问题涉及受力分析、相对运动、牛顿运动定律、功能关系、动量定理、曲线运动等物理概念和定律，能比较全面考查学生分析物理问题的能力。有关传送带问题是高中物理各类考试的热点，掌握该问题的分析方法，是很有必要的。     

用假设法分析静摩擦力

静摩擦力的分析是力学的一个教学难点,学生较难掌握.本文用假设相互接触的物体间绝对光滑的方法,将矛盾转化,从而使抽象的问题得以用学生容易理解的方法来解决.     

发挥母题的拓展作用举一反三

物理习题浩于烟海，题目纷繁复杂．同学们在复习过程中若能进行归类总结，触类旁通，驾驭知识的能力将会提高到一个新的层次，现以一道教研题为例，进行拓展．