全文获取类型
收费全文 | 602篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 538篇 |
科学研究 | 14篇 |
体育 | 12篇 |
综合类 | 22篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 12篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 16篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 11篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 26篇 |
2014年 | 70篇 |
2013年 | 40篇 |
2012年 | 54篇 |
2011年 | 45篇 |
2010年 | 44篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 40篇 |
2007年 | 45篇 |
2006年 | 22篇 |
2005年 | 18篇 |
2004年 | 15篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 6篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有603条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
172.
173.
多年以来,中小学校的德育工作一直被列为学校教育工作的首位,各级教育部门也经常通过组织各种有意义的活动,培养学生健康、高尚的道德情操,然而,各校在德育工作方面取得的实效性却参差不齐,原因何在?笔者试以亲自观察到的三个生活场景对此进行探讨。 相似文献
174.
知行观是中国古代哲学史上别具特色的问题之一。宋明以来,它以个人为主体,主要围绕着知行的先后,分合,轻重,难易展开讨论的,这可以看作中国古代知行观的范式。王夫之穷尽了这一范式的发展余地,成为中国古代知行观的集大成者,在王夫之知行观的抽象理论中包含着封建主义的思想内容。 相似文献
175.
陶本真 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):117-120
知与行是相互依存的辩证关系,但是,当前的党校教育中存在着各种知行脱离的现象,过分重视知的方面,相对忽视师生的践行能力。教育水平的提高要求教师通过自身的言传身教,创造在各个方面指导学生实现知行能力的统一发展。 相似文献
176.
朱熹在《朱子语类》中说:"知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明"。这寥寥数语就概括出实践与认识之间相辅相成的关系。行要建立在知上,知因行而实现,行成就知。在知行一体的情况下,自"明"就自然如群星拱月般出现。但在学科教学中,教师总是忽略了学生原有的知识及生活体验,将行与知各自囚禁在两个空间里,知行的不统一让学生 相似文献
177.
以国家大力发展职业教育为契机,天津职业技术师范大学开展了"卓越职教师资培养计划",针对其培养目标,研究和制定了机类卓越职教师资培养方案并加以实施,构建了由教育信念与责任、职业学校师范能力、机械专业能力相融合的课程体系,取得了良好的培养效果。 相似文献
178.
代玉民 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(4):34-38
“孝”是阳明心学乃至全部儒学的重要内容,经梳理,阳明之“孝”包含三个向度.“心即理”方面,“孝”是即心即理之心在事亲方面的动态生成,且具有“自然”的特质;“良知”方面,“孝”是人对其动态生成之良知的德性化领会,并在“致良知”中得以初步展开,为成圣提供了途径;在知行方面,以摄知入行的“知行合一”深化了“致良知”视域下的“孝”,从而在日常践履中落实对孝行所呈现之良知的自觉. 相似文献
179.
陆永胜 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(5):38-41
2014年9月17日至19日,中国·贵阳第二届知行论坛暨中国传统文化(阳明文化)的现代传承国际学术研讨会在贵阳学院隆重召开。本次会议由贵州省高校社科基地-贵阳学院阳明学与地方文化研究中心、贵州省社会科学界联合会、贵阳市社会科学界联合会共同举办。 相似文献
180.
通过对当代大学生践行社会主义荣辱观基本状况的调研发现,大学生在践行社会主义荣辱观的过程中主体权利意识增强,义务责任意识相对较弱;荣辱价值认识、评价、判断能力较强,主动践行意识较弱。因此,引导大学生积极践行社会主义荣辱观,应该在尊重大学生个性差异和多元化需要的基础上,实现学校教育与学生自我教育的统一;积极发挥模范榜样作用;坚持知行统一,从身边小事做起。 相似文献