让信息技术课堂展现教学个性

<正>教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。     

知识可视化的视觉表征研究综述

知识可视化的视觉表征研究重点考察视觉表征形成中的因素及其关系。在视觉表征符号之间的结构关系研究中,多从图像形式的一般要求进行关注,尚未从视觉形式角度展开阐释;在视觉表征与知识内容的指代关系研究中,多关注可以表达什么知识,而较少根据知识传播的属性,探讨如何构建知识;在学习者与视觉表征的认知关系研究中,多考虑学习者的认知背号和知识结构,尚未从观看角度探讨如何被视觉认知;在制作者与视觉表征的表达关系研究中,以技术工具的使用方法替代了制作者的设计思路,对制作者的能动性创造过程关注不够。     

知识可视化在小学教育中的应用价值及其分类研究

知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域。小学生的学习思维依赖于具体形象,通过视觉表征方式可以有效地传递教学中的知识。对知识可视化在小学教育中的应用价值及可视化的知识分类方法进行了探讨。     

高中数学教学中学生思维灵活性培养的实践与体会

现代教育强调＂知识结构＂与＂学习过程＂,目的在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。     

平面设计教学中存在的问题

以信息传达为目的的平面设计,它的教学面临着诸多的挑战,这些挑战主要源于社会知识结构的更新,以及对平面设计人才的高标准、高档次、高水平的新要求。虽然平面设计教育较之以往,不论是人才培养的定位还是课程结构的调整都有显著改善,但是众多地方院校的平面设计教学仍然存在着一些明显不足和弊端。     

刍议语文学习兴趣的培养

作为基础学科的语文,它的知识结构好比一座富丽堂皇的宫殿,既有宏大磅礴的外观,又有精细妙微小的内观。语文所涵盖的知识既琐碎庞杂又系统连贯：从汉字的识记和书写,到文段文章的阅读体悟,再到搜集素材、构思立意、遣词造句写作为文．而语文能力的形成缓慢且立体需要教师进行循序渐进的知识灌输,确保知识链条的完整性和连贯性,同时也要求教师引导和帮助学生积极培养学习语文的浓厚兴趣。     

浅议现阶段高职生的结识结构和能力结构

在社会主义现代化建设高速发展的今天,高职生以其鲜明的特点,得到了用人单位及社会的认可,为社会发展发挥着越来越重要的作用。本文从现阶段高职生的实际情况出发,从知识结构和能力结构两方面论述了高职生的特点。     

刍议高职院校畜牧兽医专业学生知识结构

本文以产业发展为背景,对高职畜牧兽医专业学生的知识结构进行了论述,同时还对相应的教学改革提出建议,以便于本专业的课程设置以及实践教学的安排。     

追求有效的校本教研

我校是一所双轨的农村小学,教师在知识结构、专业素养、科研能力等方面与中心小学存在很大差异。要很好地实施新课程,必须提高教师的业务水平,因此,教师的内涵发展成为学校工作的重点之一。但如果一味追求高层次,过多地注重科研性的教研活动,教师常常感觉心有余而力不     

浅谈新课程下初中函数知识的运用

二次函数知识作为初中数学学科知识体系的重要内容,在整个初中阶段乃至高中阶段知识结构中都占有重要的位置。