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141.
黄明 《宁波大学学报(教育科学版)》1994,(1)
工具书种类划分在图书馆学术界有较长时间论争。本文从工具书功能内容确定其种类,在阐述时提出个人见解和探讨。并对读者使用工具书目的需求、检索技能、行为特征等进行论析。 相似文献
142.
144.
刘华 《黔东南民族师专学报》2002,20(6):103-104
研究性学习是个全新的开放性的课程,它对学生的学习和教师的教学都起到积极的促进作用。本文着重讨论在研究性学习的过程中教师的指导作用。 相似文献
145.
修订版《大纲》之前的几版《大纲》均将小学生的写作称之为“作”。严格地说,这是模糊了作与学作两个不同的概念。小学生的作是一种习作,是以学生“自己的见闻、感受和想象”为写作内容,学习遣词造句和谋篇布局的基本功,初步掌握运用书面语言能力的练笔。 相似文献
146.
研究性课程中的人文精神 总被引:1,自引:0,他引:1
本从另一个视角即人的视角去解读研究性课程,认为研究性课程体现的人关怀是其主要特征之一,并阐述了从这一视角解读研究性课程的意义。 相似文献
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149.
150.